[高三语文]公课现代文阅读答题技巧ppt课件.ppt

开头的作用 1、照应题目（紧扣标题）； 2、引出下文:为下文……作铺垫(埋伏笔）/与下文……构成对比/照应下文……/奠定了文章的情感基调。 3、提出问题，引人思考； 4、设置悬念，激发读者阅读兴趣； 5、渲染气氛，奠定感情基调； 6、欲扬先抑。 中间的作用 1、 过渡 ：承接了上文……，引起了下文……/由……过渡到…… （物→人、景→情、事→理、实→虚）/由写景转向抒情；由正面到反面/由……转而到…… 2、 照应：与标题相照应/与上文……相照应与下文……相照应 结尾的作用 总结上文 呼应(照应)标题、开头，上文；照应开头使文章结构首尾照应。 a本段的内容 写了（强调了），抒发了感情 b与主旨的联系: 进一步写出了（题旨或作者意图）如果在结尾，内容上还有“卒章显志”“进一步(深化)……升华……” ［失分原因］　未理清文章思路，未读懂题目要求 。 至于那些令人难忘的小动物，我与它们之间也是有着难分难解的情缘。我养过狗和猫，它们都是公认的富有灵性的动物，我可以和它们交谈，可以和它们搞恶作剧，有时它们与我像朋友一样亲密，有时则因着我对它们的捉弄，它们好几天对我不理不睬。至于猪、鸡、鸭等等这些家畜家禽，虽然养它们的目的是为了食肉，但我还是常常把它们养出了感情，所以轮到它们遭屠戮的时候，内心就有一种说不出的痛苦。但是大人们告诉我，这些家畜家禽养来就是被人吃的。我想幸好人类没有吃花的嗜好，否则这些灵性的、美好的事物，还有多少能被人“嘴下留情”呢？生物本来是没有高低贵贱之分的，但是由于人类的存在，它们却被分出了等级，这也许是自然界物类竞争、适者生存的法则吧，令人无可奈何。尊严从一开始，就似乎是依附着等级而生成的，这是我们不愿意看到和承认的事实。虽然我把那些动物当成了亲密的朋友对待，但久而久之，它们的毙命使我的怜悯心不再那么强烈，我与庸常的人们一样地认为，它们的死亡是天经地义的。只是成年以后，遇见了许多恶意的人的狰狞面孔后，我又会情不自禁地想起那些温柔而有情感的动物，愈发地觉得它们的可亲可敬来。所以让我回忆我的童年，我想到亲人后，随之想到的就是动物，想到狗伸着舌头对我温存的舔舐，想到大公鸡在黎明时嘹亮的啼叫声，想到猫与我同时争一只皮球玩时的猴急的姿态。在喧哗而浮躁的人世间，能够时常忆起它们，内心会有一种异常温暖的感觉。所以，在我的作 品中，出现最多的除了故乡的亲人，就是那些从我的脑海中挥之不去的动物，这些事物在我的故事中是经久不衰的。比如《逝川》中会流泪的鱼;《雾月牛栏》中因为初次见到阳光、怕自己的蹄子把阳光给踩碎了而缩着身子走路的牛;《北极村童话》里的那条名叫“傻子”的狗;《鸭如花》中那些如花如玉的鸭子等等。此外，我还对童年时所领略到的那种种奇异的风景情有独钟，譬如铺天盖地的大雪、轰轰烈烈的晚霞、波光荡漾的河水、开满了花朵的土豆地、被麻雀包围的旧窑厂、秋日雨后出现的像繁星一样多的蘑菇、在雪地上飞驰的雪橇、千年不遇的日全食等等，我对它们是怀有热爱之情的，它们进入我的小说，会使我在写作时洋溢着一股充沛的激情。我甚至觉得，这些风景比人物更有感情和光彩，它们出现在我的笔端，仿佛不是一个个汉字在次第呈现，而是一群在大森林中歌唱的夜莺。它们本身就是艺术。 * 入乎其内， 出乎其外  ——高考散文阅读解题规律初探  探讨人：于荣及高三二班学生 2012年新课标《考试大纲》对本考点的要求： 分析综合（C） 1、分析作品结构，概括作品主题。 2、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 鉴赏评价（D） 1、体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。 2、欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力。 3、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 探究（F） 1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 2、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。 3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现： 一、语言类 体会重要语句的丰富含意 品味精彩语句的表现力 二、结构类 标题 线索 局部段落 关键句子、词语 行文思路、布局结构 三、主旨类 主要形象 次要形象 穿插性材料 四、技巧类 五、探究评价类：挖掘内蕴，个性解读, 多元思维，适度发挥 语言表达技巧 行文结构技巧 主旨表现技巧 【教学目标】 品味精彩语句的表现力，尤其开头句段的作用 理清概括题的关键 体味