新修订高中化学课程标准《无机物认识模型的构建》(2018年9月）.pptx

无机物认识模型的构建间接度熟悉度多角度自主角度提示角度给定角度陌生复杂简单变式熟悉原形水平研究对象及问题情境学科素养认识方式检验使用保存制备分离鉴定认识方式类别认识角度宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学精神与社会责任C3创新思维C2系统探究C1复杂推理B3简单设计B2推论预测B1分析解释A3说明论证A2概括关联A1辨识记忆任务类型宏观-微观静态-动态定性-定量孤立-系统反应原理周期律化合价类别通性代表物类比转化性质无机化合物不同元素元素物质组物质认识思路物质性质探究的一般方法核心知识和活动经验年级无机化合物的认识模型 建构研究无机物性质的一般思路和方法异常现象 设计实验 预测性质实验验证分析解释试剂、操作、预测现象调用角度动手实验收集证据得出结论（二）基于模型的无机化合物的层级发展认识角度研究问题任务类型研究对象水解、电离、沉淀溶解平衡论证复杂体系的粒子行为选修复杂体系同类物质性质差异（定量）基于原子结构、电子得失、周期性的水平分析解决问题解释论证性质（氧化还原、金属非金属）差异预测性质比较性质寻找物质必修化学2不同元素物质性质及转化（存在、使用、制备、保存、鉴别、分离）类别通性氧化还原必修化学1元素A3 B C初三代表物（部分类别）物质或物质组物质性质为主（存在、使用、制备）A1 A2代表物类比间接度熟悉度多角度自主角度提示角度给定角度陌生复杂简单变式熟悉原形水平研究对象及问题情境学科素养检验使用保存制备分离鉴定认识角度宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学精神与社会责任类别通性、化合价C3创新思维C2系统探究C1复杂推理B3简单设计B2推论预测B1分析解释A3说明论证A2概括关联A1辨识记忆任务类型转化性质认识思路预测、检验物质性质的思路方法无机化合物认识方式不同元素元素物质组物质宏观-微观 定性-定量 动态 系统核心知识和活动经验年级铁及其化合物的认识模型对元素化合物的教学情境的简单定位内容钠及其化合物氯及其化合物铁及其化合物硫、氮及其化合物情境素材使用检验社会议题对认识角度形成过程的再认识 学生对角度自主调用的困难？课例分析：氮及其化合物（高一、高三进阶）教学内容/整体安排硫及其化合物课时主题氮及其化合物课时主题教学策略与方法关于模型第一课时S在自然界中的转化自然界中的氮循环视频，转化图—发现循环，理解为什么A 学习理解建立模型给定角度熟悉的原形第二课时设计实验实现不同价态硫元素的相互转化人类活动对氮循环的影响预测转化；设计实验B 应用知识解决问题巩固模型提示、调用角度简单的变式第三课时酸雨及其防治调控循环保护环境基于实际问题解决的教学C 复杂情境问题解决利用模型自主调用角度陌生复杂氮及其化合物氮元素的价态HNO3NO3-+5H2O+4NO2NO2-O2NO+2N20气态氢化物单质氧化物酸盐碱物质的类别NH4+NH3-3第一课时环节1:寻找自然界中的含氮物质建立二维图 认识氮及其化合物（给定角度）环节2：认识自然界中氮的固定建立转化学习理解：NO、NO2性质环节3：动手实验体验NO2转化HNO3理解二维图中的转化关系学习理解：NO、NO2性质第二课时环节1:为什么要人工固氮？设计固氮途径。利用二维图，设计制备路径制备NH3、HNO3调用单一角度、评价方案、引入史实、提出问题（状态）环节2：完善固氮方案设计制备硝酸铵调用角度、完善二维图、评价方案、引入硝酸和氨气性质环节3：动手实验体验性质和转化学习理解：氨气和硝酸的性质、氨气的制法氮及其化合物第三课时调控氮循环 保护环境中国教科院丰台实验学校 钱 爱 萍过量使用环境问题尾气污染汽车N2 NOx游离态 N2化合态聚焦两个问题问题1：汽车尾气的处理问题2：氨氮废水的处理环节1:汽车尾气产生的环境问题的解决方法光化学烟雾酸雨问题1:在二维图上画出(N2 HNO3)酸雨形成的转化路线问题2：利用已学知识，提出你的治理措施。1.减少产生绿色出行2.改变原理电车,新能源车提供资料问题3:尾气的成份有CO、NOx、CH化合物等，如何利用已学的知识设计方案，选择合理的试剂，将NOx转化为无害的物质再排放？H2CFeCO还原剂CONOxN2请以NO为例写出反应的化学方程式资料卡片：1.O2的氧化性比NO强2.空燃比即空气与燃料气之比。问题4：请解释为什么空燃比14.7左右尾气的 转化效率最好?放视频谈感想环节2:氨氮废水处理 某氮肥厂产生的氨氮废水中的氮元素多以NH4+和NH3·H2O的形式存在。问题1:如何减少废水中的NH4+?问题2:以NH4+为例,设计转化路线,减少水中的NH4+。性质碱NH3.H2ONH3NaOH 物质类别（回收利用)NH4+氧化剂化合价N2（无害