2018下半年教师资 格证知识点教育思想——含记忆口诀.docx

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2018下半年教师资 格证知识点教育思想——含记忆口诀

2018 上半年教师资格证知识点:教育思想 ——含记忆口诀 夸美纽斯教育思想 口诀:寻大直智班泛(寻大侄子拌饭) 循序渐进原则 其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作(萌芽)被称为教育学之父 直观性原则 遵循自然原则 论述了班级授课制 提出泛智思想 赫尔巴特的主要教育思想 口诀:一二三四好普通 一(一个教育原则) 二(两个理论基础) 三(旧三中心) 四(教学四阶段), 《普通教育学》 提出教学要有教育性原则 教育学是建立在伦理学和心理学之上的 赫尔巴特是传统教育学派代表人物,主张旧三中心(教师、教材、课堂) 提出教学过程包括四个阶段:明了、联想、系统、方法 他的代表作是《普通教育学》,标志教育学成为一门规范独立学科,被称为现代教育学之父,科学教育学之父。 杜威的主要教育思想 口诀:一三三五 一(一本书民主主义与教育) 三(教育即生活、学校即社会、从做中学) 三(学生、活动、经验中心) 五(五部教学法) 反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法,主张学生在实际的生活中学习,提出教育即生活、学校即社会、从做中学 以经验为基础,强调儿童的中心地位,提出新三中心:学生中学、活动中心、经验中心 提出了五部探究教学法(困难、问题、假设、验证、结论) 他的代表作是《民主主义与教育》,实用主义思想 苏格拉底的教育思想 1.教育目的论:主张培养治国人才;治国人才必须要有德有才,深明事理,具有各种实际知识; 2.德育论:提出“知识即道德”的命题,教育的首要目的是培养道德,德育的主要内容是培养人具有正义、勇敢、节制和智慧四种美德,并且由此提出了“德行可教”的主张;认为知识教育是培养道德的主要途径; 3.智育论:强调治国者必须有广博的知识,将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系; 4.“助产术”:又被称为产婆术,是一种对话式教学方法,它并不是把学生所应知道的原理直接教给学 生,而是从学生所熟知的具体事物开始,通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾,刺激学生在教师帮助下寻找正确答案,使其得出正确的原理,包括步骤为①讽刺②助产术③归纳④定义。 柏拉图的教育思想 1.“学习即回忆”:学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识; 2.《理想国》中的教育观:构建了一个培养哲学王的教育体系 (1)学前教育阶段,认为教育应由国家控制,国家应该创办幼儿教育机构,对儿童进行公养,其主要内容是游戏、讲故事等; (2)初等教育阶段(7 至 18 岁),主要以情感教育为主,重视德育和美育,他对体操和音乐尤为重视; (3)高等教育阶段,分为意志教育阶段(18 至 20 岁,主要进行军事体育训练和“四艺”,即算术、几何、音乐、天文学)、发展智慧阶段(20 至 30 岁,除四艺外,重点学习辩证法)、继续学习阶段(30 至 35 岁)和哲学王阶段(50 岁左右); (4)特点为①以英才教育为中心,以培养国家领袖为最终目的,是一种领袖教育;②实行严格考核,层层淘汰制度,以保证少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。 3.柏拉图的历史地位: ①他重视早期教育,提出了公共学前教育思想,具体论述了幼儿教育的有关问题,如儿童游戏,选择童 话教材的重要性等,也是第一个提出优生主张的人; ②他最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性,为近代女子教育的开展提供了借鉴依据; ③他提出了广泛的教学科目,确定了后“四艺”,和智者“三艺”合为“七艺”,“七艺”作为教学内容支配了欧洲中、高等教育达 1500 年之久,他还具体提出了各门学科的作用; ④他所创办的学院阿加德米开创了西方高等教育的传统,对后世的高等教育有不可磨灭的启示作用。 亚里士多德的教育思想 1.灵魂论与教育:认为要按三个方面来规定灵魂,即营养的灵魂(植物的灵魂),感觉的灵魂(动物的灵魂)和理性的灵魂,以其灵魂说为基础,亚里士多德提出了关于和谐教育的思想,与灵魂三个组成部分相对应的教育分别是体育、德育和智育;亚里士多德把这种和谐教育的思想与他提出的儿童年龄分期相结合,强调教育应当遵循儿童发展的自然顺序,认为儿童的成长可以分为三个阶段,0-7 岁为第一个阶段,7-14 岁为第二个阶段,14-21 岁为第三个阶段,在不同的阶段中,儿童成长的中心不同,因而教育的重点也有所区别; 在西方教育史上,亚里士多德是第一个明确提出儿童年龄分期,并强调教育应遵循儿童自然发展顺序的教育家,他首次提出教育应“遵循自然”的原理; 2.教育作用论:亚里士多德提到了人形成为人的三个因素即天性、习惯和理性。重视天性、养成良好的习惯,并通过教育发展人的理性,使天性和习惯受理性的领导,人就能成为有良好德行的人; 3.论德智体美和谐发展的教育: ①在儿童教育中,必须首先训练其身体; ②必须注意公民的道德教育; ③认为智

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