03岁儿童早期教育概述.ppt

七、关于早教的误区： 误区三：早期教育是在早教机构开展的教育。 家长误认为早期教育是一项专业性很强的工作，利用特定的早教环境和专门的设施设备才能取得最好的效果。把早期教育的权利和责任完全交给早教机构。 不注重培养自己在家庭生活中开展早期教育的意识和能力。甚至在家中有人照看的情况下也将孩子送到早教机构实行全日制托管，以期望使孩子受到最多最好的早期教育。 一些早教机构出于经济收益的考虑也乐于开展这种托管服务，以至于有些以提供亲子早教指导服务为主的早教机构逐渐演变成了开展婴幼儿托管服务的场所。 * 七、关于早教的误区： 误区四：早期教育是很费钱的教育。 早期教育的经济成本投入颇有不断攀升的趋势。 早教机构热衷于豪华的装修，购置价格不菲的设施设备，豪华条件让前来参观的欧美同行也惊叹不已。 羊毛出在羊身上，会向家长收取高昂的服务费。 有钱人才有可能去，教育不公平現象。 不少家长认为，早期教育是很费钱的教育。这种耗费大量资金、过分追求优越的硬件条件的做法不符合我国的国情，对我国早期教育事业的发展是一种误导，不利于大面积推广早期教育，不利于让更多的婴幼儿和家庭接受科学的早期教育指导。 * 七、关于早教的误区： 误区五：早期教育的对象是针对婴幼儿进行的教育。 早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。 * 关于早教的正确认识： 一、早期教育是基于婴儿大脑潜能开发的身心素质全面培养。 婴幼儿时期是智力、语言、动作、社会性情感和行为习惯等方面身心素质发展的关键期。 早期教育就是通过提供丰富适宜的环境刺激、科学的教育训练和生活实践的锻炼，全方位开发婴幼儿的大脑潜能。 既重视早期智力开发，又重视健全人格的塑造和身体素质的锻炼，促进其身心素质的全面和谐发展。 通过开展科学的早期教育，创设具有丰富刺激的生活和学习环境，有利于促进脑结构和脑功能的协调发展。 * 关于早教的正确认识： 二、早期教育是努力使每个婴幼儿都在自己现有条件和身心素质基础上获得应有发展的教育。 每个婴幼儿的身心素质发展水平都是先天遗传素质、生理成熟规律、后天营养、环境和教育训练等多种因素共同作用的结果。 婴幼儿从父母身上继承来的先天遗传素质带来了身心发展的潜在可能性，早期教育通过提供合理的营养、精心的护理、丰富的环境和科学的教育训练等手段，将这种潜在可能性转化为现实的身心素养； 遗传素质带给每个婴幼儿身心发展的潜在可能性又是因人而异、各具特色的，只有当早期教育措施适合婴幼儿发展特点时才能取得最显着的教育效果。 早期教育指导应该重点围绕每个孩子和家庭的现实条件和身心素质基础设计和实施富有个性的指导方案。 * 关于早教的正确认识： 三、0~3 岁儿童的早期教育主要是在家庭中进行的。 婴幼儿处于人生发展的初期，虽然身心素质发展的潜力巨大但总体发展水平低下，是生活自理能力和自我保护能力弱小的个体，他们需要家人的精心养护。 家长与孩子在家庭生活中经常的交往和交流更是发展健康的依恋心理和亲子关系，应避免孩子过早过多体验分离焦虑。 家庭才是实施早期教育的主阵地，早教指导应该着力向家长传递科学的早期教育理论和方法，使家长学会利用家庭中和周边社区的各种有用条件开展早期教育训练活动。 早期教育中心所提供的集体教养活动是家庭教育的补充，而不是替代品。 * 关于早教的正确认识： 四、早期教育是在各种不同的条件下均可开展的教育。 环境、设施、设备、经费等不是起决定作用的条件。 不同地域可以根据当地经济文化发展水平、社区或乡土资源、生产生活方式等实际情况选择不同的早教指导服务方式。 四川省计生委“天府婴幼儿早期教育公共服务模式” 设计了三种政府买单模式（全面买单、重点项目买单、基本项目买单）和四种类型（全功能型、标准型、普及型、实用型）的早期教育指导站。 早期教育的重点不在“费钱”，而在“费心”。 * 伟大的德国教育家福禄贝尔说：“国家的命运与其说操纵在掌权者手里，倒不如说是掌握在母亲手里”。这句话充分说明了母亲让孩子受到怎样的教育是多么重要。 * * * * * * 0-3岁儿童早期教育概述 心理学高级讲师 国家二级心理咨询师 高级育婴师 市妇联家庭教育讲师团讲师 蒋秀清 * 主要内容 一、什么是早期教育 二、 开展早期教育的必要性和重要性 三、0—3岁早期教育的理论基础 四、0—3岁儿童早期教育的教养理念 五、0—3岁早期教育的主要内容 六、当前我国早教现状 七、早期教育的误区 八、关于早教的正确认识 * 一、什么是早期教育 广义的:早期教育是一个很广泛的问题，一般来说孩子6岁之前的教育都属于早期教育。 狭义的：宝宝在3岁进入幼儿园，因此3~6岁宝宝的教育又称为幼