一线教师如何开展小课题研究13.ppt

学校特色与“十二五”发展规划 学校“十二五”发展规划明确指出“向科研要质量”。改进教师获取质量的途径，开展小课题研究。根据实践中的问题和困惑确立研究课题。教师的课题研究与主题教研结合实施。 围绕学校发展特色，教师要善于根据自己的能力选择某一指向的课题进行行动研究。 ⊙ * 教育科研“选题”原则 ⊙ “选题”要明确方向性 “选题”要具有科学性 “选题”要体现创新性 “选题”要注重实效性 “选题”要考虑可行性 * 教师“小课题研究”方案撰写指南 课题研究方案：指在正式开展研究之前制订的研究整体规划，重点在于规定课题研究的具体内容和步骤。 三个基本要素 提出问题（明确主题） 分析问题（问题情境原因分析） 解决问题策略（途径、方法、措施等） * “小课题” 方案的基本格式 一． 课题名称 二． 对研究问题的情境性分析 三． 对核心概念的操作定义 四． 研究指向与内容 五． 研究过程与方法 ⊙ * 教师“小课题方案”撰写“五要领 ” 1．研究课题---要把握“实效性”要领 2. 背景阐述---要把握“情境性”要领 3．概念界定---要把握“操作性”要领 4. 研究指向---要把握“明确性”要领 5. 过程设计---要把握“可行性”要领 ⊙ * 研究课题---要把握“实效性” “小课题研究”是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以“问题解决”为研究目标的行动研究活动。 教师可以从促进学生发展、学校发展、教师发展和课程建设等方面去选择要研究的课题，体现自己教育、教学的新理念、新方法。小课题题目要明确研究的对象和研究问题，有时也可指明研究的方法。 ⊙ * 保实教师小课题“选题”分析 ⊙ 语文 建设同伴资源培养初一学生语文自主学习能力的实践研究 信息 从目标角度规范信息课教学设计的研究 数学 利用“空间角”，探究提高学生空间想象能力的研究 数学 “电子白板”在小学数学教学中的案例研究 体育 九年一贯制学校“游泳课”校本课程的开发与实践研究 体育 小学低段体育“准备活动”的有效设计研究 数学 以“课例研究”提升小学数学教师教学能力的实践和策略研究 思品 链接“第二课堂” 提高品德课堂教学实效的研究 语文 中学语文写景文学的审美取向和教学策略的研究 语文 博客在小学作文教学中的应用研究 语文 小学语文课文插图教学资源开发策略的研究 * 背景阐述---要把握“情境性” 教师的小课题研究主要是要解决具体的教育、教学问题。因此，在课题研究背景阐述时，教师要学会以白描的手法陈述具体的问题情境，并能对陈述的问题的症结进行原因归类分析。 课题研究背景还要阐明研究这个课题有什么价值，能解决什么问题。另外还要认真查阅与本课题相关的文献资料，从而确定自己研究的特色或突破点。 ⊙ * “基于生本取向小学数学批改有效性的实践研究” ⊙ 内容 批改每个本子需要的时间 总时间 回家作业 每本作业平均至少用1分钟 1．5小时 课堂作业 每本作业平均至少用1分钟 1．5小时 口算作业 每本作业平均至少用1分钟 1．5小时 订正批改 不能确定 研究背景分析之一： 教师作业批改效率低下。按一个数学教师任教两个班，每班按45人计算，每次要批改90本作业，需要批改的作业和时间见下表： 上表可见教师每天最少要用4个多小时来批改学生的作业， 还不包括学生订正的批改。 * 概念界定---要把握“操作性” 小课题研究的核心概念即课题题目中呈现的研究的内容、方法或提出的新观点。 核心概念的界定，不但要阐述“是什么”，更要阐述清楚准备“怎么做”的具体策略。 关键概念进行界定，是确定研究范围的关键。有了明确的定义，可以使课题研究思路明确清晰，具有可操作性。使研究有确切涵义问题，具有科学性。 * 高中数学教学“有效记忆”模式的探索 所谓“有效记忆”模式，即运用认知领域中的精加工、组织、复述与恰当安排复习的策略等各项技术，优化学生的数学认知结构，加快思维回路，促进学生对知识进行深层记忆。 数学的认知结构主要指学生头脑中的数学知识按照他们自己的理解广度、深度，结合他们自己感觉、知觉、记忆、思维等认知特点，完整地组合成一个具有一定排序的整体。教学实践也证明了只有按排序方式呈现的知识，才更加能使学生容易记忆、理解，才能使各知识点互相串联起来，形成一个完整组织网络。 * 高中数学教学“有效记忆”模式的探索 所谓对知识的精细加工，就是要对需要记忆的学习材料添加相关的信息来达到补充解释功能，尤其是要注重消除学生的心理屏障。 在新知识习得阶段，学生最知识最初的获得往往是表面