崔峦老师教学目标的确定与达成讲座笔记.doc

崔峦老师《教学目标的确定与达成》讲座笔记 低段语文教学的主要目标： ?????一、准确把握年段的目标 ????1.认识汉字 1600个800 2000词语 2.低年级要求让学生正确地读，不把有感情地读作为主要标准3.理解上的要求 ????4.学说普通话，会听、爱说、敢问，有和别人交际的愿望 ????5、练习写句子写话，写自己想说的话 ????6.阅读兴趣和阅读量的要求，课外阅读量不少于5万字。多数课文做到熟读成诵，在熟读背诵中积累语言。 ????二、中年级识字写字学词目标 ????1、识字2000个左右，掌握4500个常用词语，有一定的识字能力，教给识字方法，培养识字能力 ?????2、能正确流利朗读课文，练习有感情朗读课文，学会默读，边读边想，学略读，在略读中初知大意。 ????3.理解能力方法：能对课文中的词句内容作出解释，能初步把握重点段落主要内容，叙述顺序和构段方法。 ????4.口语交际：听人讲话能听主要内容 ????5习作：学写片断，不拘形式自由表达，写见闻感受，鼓励孩子乐于写。 ????6.养成读书看报习惯，课外阅读不少于40万字。 ????三、高年级：句段篇 ????1、识字3000个左右，会写2500个左右，掌握7000左右常用词语，有比较强的独立识字能力，不认识不会写的借助工具书查字词典解决。 ????2、朗读课文根据不同文本读出情感、语气，默读有一定速度，每分钟300个左右，默读后初步理解内容，学会浏览，根据需要搜集加工运用信息。 ????3、把握主要内容，体会思想感情，了解文章叙述顺序，领悟文章基本表达方法。能根据写法谈出自己的看法 ????4.听人讲话能抓要点，在讨论辩解中敢于发表个人见解 ????5，能写简单的记事作文，想象作文，和常见的应用文，习作有一定速度，能自觉把书面表达应用于日常学习和生活中，能对自己的习作进行修改 ????6.扩大阅读面，注意阅读非文学性文本和非连续性文本，课外阅读量不少于100万字。 ????得意得言，我们在得意比较多，得言不够。 ????一、准确把握年段目标是根基。低年级要还给识字写字学词更多的时间，中年级是词句段教学，加强段的教学。高年级向既要得意又得言的教学转身，加强语言文字运用。一课一得或两得比较好。 ????二、精选教学内容是前提用教科书教，不是教教科书。课文是例子，我们要用教科书教，但不是教教科书，用教科书教，教什么这是主要问题。精选教学内容是前提，从低中高这三个学段来说，一人教版为例目标要明确，才能做到有的放矢！低年级一二年级上册《我是什么》 ????1、识字、写字、学词，认识11个生字，会写，积累8个词语 ????2.正确、流利地读课文，这是常识课文，我们要用适合的语调来读。这篇课文里面有一些长句子，指导学生注意在朗读长句子之间的停顿，老师要范读，培养基础语感 ????3. ????4,。说说水在日常中还有哪些变化，可以利用上文章中的介绍格式，也可以画一画，不会写的用拼音或图画代替。实现教学有效性。第四个目标?，可以用上有时候等形式对课文的简单信心进行表达，涉及到语言形式的练习 ????例2：《富饶的西沙群岛》 ????1.认识10个生字，会写13个字，积累一些词语。 ????2.朗读课文，读出对西沙群岛的喜爱，背诵部分段落。感受作者对西沙群岛喜爱之情，把握课文基本情感基调。 ????3.?阅读理解方面：知道每个自然段主要讲了什么，知道讲鱼的自然段的构段方式：总-分-总。让学生在读的基础上理解课文的人文性4.知道西沙群岛自古就是中国的领土。 ????5语言、文字运用方面：练习用“总-分-总”的格式写一段话。语言训练，写小练笔，将阅读和习作紧密结合 ????例3：《圆明园的毁灭》 ????1.识字写字学词目标：认识6个生字，会写14个，理解积累四字词语：不可估量、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝等。 ????2.朗读背诵：有感情朗读课文，背诵第3、4自然段，讲圆明园辉煌的段落。 ????3.抓住课文对辉煌和毁灭的文字，把握课文主要内容 ????4.了解用大量笔墨写圆明园昔日辉煌对表达中心的作用。 ????5、搜集相关的图文资料，介绍你所了解的圆明园，培养学生运用语言文字能力。 ?????把注意力放在语文本体上，选好三个点：语言训练点、能力培养点、方法习得点。 ????三、了解学生实际，是达成目标的起点。以学定教，顺学而导。 ????2012年吴中豪专题调查：对教师常态教学和学生自学比较。结果由老师教的学生差，①老师教的繁琐，导致教学低效；②学生的学习不是一无所知零起点的。③学生有自学的愿望和能力，关键是老师要让学生自己学。因而了解学情、了解学生实际、找准教学起点，减少教学活动，提高教学效率。 ????北京对一年级新生调查，能认2000字的