活动经纬教学地球仪制作和应用研究.PDF

36 中小学实验与装备2017年第 3期 第27卷 自制教具 活动经纬教学地球仪的制作及应用研究 浙江大学附属 中学(310007) 裘伟将 为了克服现有的地球仪不能任意指示或明显 1 前言 有效的直观展现经纬线 、晨昏线、 日界线 、昼弧、 《普通高中地理课程标准 (实验)》提出了 夜弧等线条的不足，笔者 自制了一种活动经纬地 “重视对地理问题的探究”的教学理念 ，强调 “开 球仪。该地球仪最大的特点是加装了很多能明显 展观测、实验等实践活动”，要求按照认知规律， 区分 的彩色线条，这些线条是活动的，能任意 从感性到理性、从形象到抽象、由浅人深的一步 取用 。 步认识和理解 ，注重有效教学、有效学习。 该活动经纬地球仪解决其技术问题所采用的 加德纳的多元智能理论认为人的智能结构是 技术方案是：在传统地球仪的球体外包裹一层刺 多元的，每个个体身上都存在着 8项智能，各种 毛面织物，在该织物上绘制 (或印制)世界地 图， 智能各具特点且有 自己独特的发展过程并使用不 然后制作长短不一、有一定宽度 (约 1cm)的魔 同的符号系统，同时，这些智能具体到每个个体 术贴织带。该织带正反面分别是刺毛面和绒毛面， 身上则有不同表现。如某一项或几项智能表现相 再染上颜色，用不同的颜色代表经纬线、晨 昏线、 对突出，而其他几项稍差，正是这些不同，使得 昼弧、夜弧等不同线条 (如：黄色代表经线、红 每个人的学习类型和智能类型各具独特性 。带给 色代表纬线、绿色代表晨 昏线、黑色代表夜弧、 教学的启示是：教师应该根据不同的教学 内容和 白色代表昼弧)。 重难点采取不同的教学方法和教学手段，向学生 在使用该 自制教具教学时，只需把代表各地 提供多种多样量身定制的有效信息和参加活动的 理意义的彩色双面魔术贴织带根据指示需要任意 机会 ，从而保证教学的高效性 。 往地球仪上粘取就可以了，而且各织带可以上下 为了让学生轻松准确地理解地球运动的相关 重叠粘贴。这样，不仅能同时、任意指示经纬线、 知识，除文字材料、图片、视频等各种媒体信息 晨昏线、 日界线等线条，而且还能直观方便地区 之外，教师可以在教学中利用 自制教具进行辅助 分各线条并展示其相互之间的空间关系，使学生 教学，帮助学生建立实际的空间物体概念，提高 直观地理解地球运动的知识规律，有利于培养学 空问想象力和思维能力，最终提高教学质量 。 生的空间想象与思维能力，加深对知识的理解 ， 从而实现高效教学 。 2 活动经纬教学地球仪的制作 3 活动经纬教学地球仪的实践应用 目前，公知的教学地球仪上画有很多经纬线， 在教学过程中起到了一定的教学指示功能 。但是 ， 在活动经纬地球仪 中所示线条都用双面魔术 这些地球仪上的经纬线是固定画在球面上的细线 贴织带，可根据讲授需要任意粘取，又由于是应 条，在实际的班级授课过程 中，教师任意指示的 用了不同色彩、有一定宽度的彩色条带，能使学 经纬线往往不能让学生清晰的识记与区分，如果 生直观地理解晨 昏线、昼夜长短等知识