应该将大学语作为一门必修课程.ppt

* 制作： 主讲：刘伟玲 李敏 刘伟玲 何永香 我们的提案是： 应该把语文设为大学学习的一门必修必选课程！ 中国人汉语水平竟然不敌外国人！ 此前不久，北大、清华、人大的校长相继在众目睽睽之下让人大跌眼镜，在中华传统文化这一道坎上丢了人、现了眼。上个月底，又传出上海复旦大学举行汉语言文字大赛，夺得第一名的竞然是一支外国留学生队，更是让人瞠目结舌。 2009年，有人曾对清华大学、中国人民大学、北京外国语大学和中央戏剧学院的319名同学进行了问卷调查，主要测试他们对一些常用汉字的辨识和选择常用词语的能力。结果让人大跌眼镜：高达68%的同学测试成绩低于70分，有30%的受访者不及格 。 贺阳还介绍了一次令人失望的抽查结果。抽查的对象为中国人民大学“大学汉语”课的部分学生作业，内容是“给导师的自荐信”，74份作业中有49份存在行文格式问题，64份“行文语气与自荐信要求不符”，所有作业无一例外都存在搭配不当、虚词误用等语法错误。 母语能力差！ 多年来，因为宣传的误导，中国人学习英语可渭是热浪滚滚，而母语却逐渐被人冷落，被摔到了墙旮旯里。能讲一口流利外语，却写不出一篇象样的中文的青年已经不是少数，“英语六级，汉语初级”已经不是个别现象。　 疯狂的英语热 现在从小学、甚至是幼儿园开始，然后考高中、考大学、考研究生，英语都是必考科目，然而，汉语却不是所有大学生的必修课，更不是研究生入学考试的考查科目。 中国学生在GRE、TOEFL（托福）、雅思等外语考试中却总能考出异常高分，常常令ETS（美国教育考试中心）等测试机构都大为惊讶。 现在的大学校园存在一个怪现状：许多学生投入大量精力学习英语，却不能准确熟练地使用母语。 结论 进入大学，难道我们就可以理所当然地忽视语文的学习吗？ 作为大学生，难道我们还要继续这种母语被外国人超越的耻辱吗？？ 作为中国人，难道我们不应该一如既往地传承和发扬我们的汉语文化吗？？？ 呐喊 　 哈佛大学前任校长查尔斯·艾略特曾说过：“我认为有教养的青年男女惟一应该具有的必备素养，就是精确而优雅地使用本国语言。”———这句话放到中国大学的语境之下，实在让人倍感伤神：英语热充斥大学校园久矣，高校对英语教育的重视无以复加，而作为母语教育的大学语文却被集体无意识地束之高阁，俨然成为一个被放逐在大学门庭之外的落魄潦倒的“流浪汉”。 　 当务之急，显然是重塑大学语文的学科定位，赋予其应有的学科深度和学科尊严。就前者来说，高校务必要把大学语文从“工具教育”的沉疴中解放出来，致力于“人文素养”的提升———从“阅读理解”教育跃升为“启蒙创新”教育。说到底，我们期待中的大学语文不应再是“方法论”，而应是“世界观”；而就后者来说，正如教育部所要求的，高校理应认识到大学语文的重要地位，使其回归“母语教育守望者”的角色。 “中国语文课对我们理工科的学生来说非常有必要。”华中科技大学电气学院大一学生王小虎说，“以前大家很少注重自身在文学方面的积累与修养，但中国语文课一开，通过对古代作品的研读，我们不但学会了鉴赏文学作品，并且让我们对那个时代有所认识。这门课对我们是一种文化素质的培养与提高，让我们受益匪浅。” 华中科技大学中国语文课教师李军钧认为，一个人是需要理性思维和感性思维并重的，理工为主的高校长期以来偏重理性思维的锻炼，某种程度上理工科教育会忽视人文素质与传统文化素养的培养，在基本的语言表达、交流与辨识方面存在缺陷。而中国语文课恰能帮助学生在发展理性思维的同时，发展感性思维，使其思维方式更加完善。 对于语文课的学习，大学生们不会陌生，在他们受教育的过程中，至少已经接受了12年的语文教育。现在，高校语文课再次成为必修必选课，其意义何在呢？ 概括地说，语文课程的作用是多重的。对于一个学习语文的人来说，语文提供的作用有： 语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。 语文是衡量人才知识与素质的标准之一。 语文是知识传承的桥梁。 …… 在今天，我们坐在宽敞明亮的教室里，手捧着墨香的语文书，还有什么理由不学好它呢？我们的先人前辈也给我们留下了许多文化的瑰宝，如琅琅上口的唐诗，竟境深远的宋词，拨人心弦的元曲和包罗万象的小说，对于我们来讲，不正是一次次文化的洗礼吗？ 语文，如此丰富多彩的答案，如此重要的生活宝藏，正在以一个巨人的形象从狼籍着败叶的林薮中屹立起来。 “我