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教育部幼儿园教保活动课程参考实例
教育部
幼兒園教保活動課程參考實例
教育部國教司委託
國立臺南大學林玫君教授編製
計畫主持人:林玫君教授
協同主持人:王慧敏教授、張麗玉教授
專案助理:林純華、黃春玲
詳案教學型態 詳 案 領 域
迷宮 (語文區、積木區) 團體 小組 學習區 認知 語文 身體 美感 情緒 社會
● ● ● ●
實例來源:嘉藥科大附設幼兒園 年 齡
編修人員:黃○齡 、林○均、林○君、林○華 小 中 大
參考重點:
1. 本實例是從「學習區」出發,可提供欲跳脫「主題」的框架,嘗試從學習區的互動中發展課程的教學者參考。
2. 和主題取向的課程不同,「第二部份」會直接介紹學習區的規劃、構想與可能對應的課程目標,作為課程發展的起始點;待幼兒實際
進入學習區後,才有「第三部份」的簡案。
3. 「四週簡案」呈現如何回應幼兒的需要,增加學習區中相關的材料與引導,最後逐漸聚焦成「迷宮」的主題。
4. 詳案一敘述幼兒在語文區發展平面迷宮圖的歷程。透過連續的引導,加深幼兒對符號、圖像或訊息類文本功能的理解 ,也間接強化幼
兒運用圖像、符號於迷宮圖的能力 (語文領域)。
5. 詳案二以幼兒在積木區建構立體迷宮的歷程為主。提供如何透過各種器材、經驗和引導討論,嘗試在搭建迷宮的問題中,引導幼兒與
他人共同找尋解決的策略(認知領域)。
第一部份 背景介紹
一、幼兒園與班級概況 二、作息時間
本園為私立科技大學附設幼兒園。全園共5 班,招收2-6 歲幼 時 間 內 容
兒,總人數約120 人。在課程規劃上,會依據幼兒的狀況與需求, 08 :30-09 :30 戶外活動,如運動、種植、自然觀察等。
設定學期目標,作為學習區與活動設計之依據。整體而言,本班的 09 :30-09 :50 點心時間
課程進行,以幼兒自發性的探索遊戲為主,教學者透過觀察與互 09 :50-10 :15 利用團體討論,進行故事的閱讀、常規討
動,增添幼兒所需的材料,並運用協助或引導,以搭建或深化活動 論、學習區活動和教具操作引導等。
1
◎ 請尊重智慧財產權,如需引用請務必註明出處 ◎
之鷹架 。 10 :15-11 :30 依興趣選擇學習區
本班是中班(4-5 歲),有2 位教學者,30 位幼兒,師生比為 1 : 11 :30-11 :50 分享各區的工作內容
15 。多數幼兒都從幼幼班或小班開始就讀,至少就讀2 年,對於本 11 :50-14 :30 午餐&午休&閱讀
園環境與課程進行方式都相當熟悉。單位積木是每個班級的基本配 14 :30-16 :30 依設定目標,設計活動進行分組教學
備,從2 歲開始,幼兒在教室中就有積木建構經驗,進入3 歲之後, 16 :30- 放學/沙坑、球類或是溜滑梯等戶外活動
除單位積木的建構之外,教學者會於活動中加入空心大積木的搭
建。 這是本班概要的時間規劃,進行教學時會依幼兒興趣或學習情形彈性調整。
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