青岛版（六三制）小学五年级数学下册第七单元《长方体、正方体体积和容积单位（课时2）》教学设计.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《长方体、正方体体积和容积单位》教学设计 学习内容：青岛版（六三制）小学数学五年级下册第92～93页。 学习目标： 1、知道计量体积要用体积单位，计量容积要用容积单位；认识常用的体积和容积单位：立方米、立方分米、立方厘米、升和毫升；知道他们的实际大小以及它们之间的进率。 2、使学生知道计量物体的体积，就是要看它所含体积单位的多少，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。 3、理解容积与体积的联系和区别，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4、在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。 学习重、难点：掌握长方体和正方体表面积的计算方法，会计算长方体和正方体的表面积。 学习过程： 环节预设 师生活动 设计意图 一、交流展示。 师：课前老师布置同学们收集了像饮料瓶、药水瓶之类的物品，请同学们仔细看一下外面的商标纸，它们的净含量分别是多少？ 师：这些净含量都是以什么做单位的？ L ml 毫升 升这些都是容积单位，今天这节课我们就来学习容积和容积单位。（ 容积和容积单位） 谈话引入新课。 二、精讲点拨。 1、实验操作，揭示概念： 容器所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。 老师准备了两盒牛奶，哪个奶盒装的牛奶多一些？ 请同学们小组讨论一下，然后设计一个实验来解决这个问题，看看哪个小组的方法巧妙。 像奶盒、杯子这样能盛东西的物体我们把它叫做容器。不同的容器盛东西是有多有少的，在生活中你们还见过哪些容器？哪些容器盛的东西多，哪些容器盛的东西少？(生列举生活中的容器。) 哪一个容器盛的东西多，我们就说哪个容器的容积大。下面谁能说一说什么叫容积？ 同学们看一下，这时候这个杯子所装的牛奶的体积是不是杯子的容积？（大半杯牛奶） 应该装多少才是表示这个杯子的容积。 2、观察对比，深化认识。 现在同学们知道了什么是容积，下面请同学们猜一猜，这两个盒子哪一个容积大？ 说说你的理由？ 看来这两个盒子的容积是有大有小的，这是它们的不同，那有没有什么相同呢？（休积相同） （一个是容积，一个是体积，不一样。体积是从外面量的，容积是从里面量的。 一般情况下，“容器的容积比体积小”。） 一般说来，物体的容积比体积小。拿起一只薄纸盒，说：有的时候,容器的壁比较薄,像这只纸盒，我们在做题目时，题目通常有要求：壁的厚度忽略不计那么，这时候，就可以说，容器的容积就是这个容器的体积。 3、认识容积单位。 （1）计量体积要用体积单位，那么计量容积要用容积单位。 通过上面的学习，说一说你知道了什么？还想进一步研究哪些问题？（学生可能提出1升、1毫升分别是多少） （2）1升和1毫升的水有多少呢？ 取出一个正方体容器（里面棱长是1分米），提问：这个正方体容器的容积是 1立方分米，有办法用它量出1升水吗？ 量出1升的水，再把1升的水倒入纸杯里，看一看1升的水大约有多少杯？ 拿出一个装有10毫升的药水的药瓶，谈话：这是一个10毫升的药瓶，你能用它想象一下1毫升的药水有多少吗？ （3）我们已经知道1升和1毫升的水大约有多少。那么1升里面有多少毫升？ 你是怎样推算出来的？ （4）谈话：我们已经知道了容积单位之间的关系，现在来检查一下： 1立方米＝1000立方分米 1立方分米＝1000立方厘米 1升＝1000毫升 1升＝1立方分米 师引导学生探究容积单位和容积单位之间的进率，培养学生自主学习的能力。 三、反思拓展。 1、判断下列说法是否正确，对的在（ ）内打“√”，错的打“×”。 ①容器的体积大于容积。（ ） ②冰箱的容积就是冰箱的体积。（ ） ③游泳池注满水,水的体积就是游泳池的容积。（ ） 2、在（ ）里填上适当的数。（自主练习4） 自主完成巩固本节知识点。 四、回顾整理。 师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？ 了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。