青岛版（六三制）小学三年级数学下册第三单元《不进位乘法（信息窗1）》教学设计.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《不进位乘法（信息窗1）》教学设计 学习内容：青岛版（六三制）小学数学三年级下册第23～25页。 学习目标： 1、经历探究整十数乘整十数的口算方法的过程。 2、通过自主活动，发现并掌握两位数乘整十数（不进位）的口算方法，能够正确进行口算。 3、在解决具体问题的过程中，体验成功的快乐。 学习重点：掌握整十数乘整十数、两位数乘整十数（不进位）的口算方法。 学习难点：两位数乘两位数（不进位）的口算。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，复习旧知。 师：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？ 师：今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？（口算下面各题） 60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4 学生回答，并小结口算的方法。 情境导入，激发学习的兴趣。 二、情境展示，合作探索。 （一）观察情境图，提出问题。 师：解决了路上的问题，我们顺利地来到了市政府大楼。 1、出示情境图： 师：“请仔细观察画面，你都能知道些什么” ？ 师：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下” 。 学生观察情境图，学生可有下列发现： ●红气球每串有36个，有10串。 ●蓝气球每串有30个，有20串。 学生根据图中提供的信息，可能会提出以下问题： ①一共有多少个红气球？ ②一共有多少个蓝气球？ 引导学生自主提出问题，并解决问题。 （二）解决问题，探究算法。 1、教学红点1，两位数乘整十数。 师：“一共有多少个红气球？怎样列式？根据哪些信息？” 教师板书： 36×10＝_____（个） 学生思考怎样计算，然后小组交流。 集体交流： ①36×1＝36 36×10＝360 ②30×10＝300 6×10＝60 60＋300＝360 …… 小结每一种方法的特点，重点强调类推法。 学生口答。 学生讨论计算方法，并全班交流。 引导学生探究新知，掌握整十数乘整十数、两位数乘整十数的口算方法。 2、教学红点2，整十数乘整十数。 师：“红气球我们知道有多少个了，那蓝气有多少个呢？该根据哪些信息列式？” 教师板书： 30×20＝_____（个） 集体交流：学生的想法可能有： ①30×2＝60 30×20＝600 ②30×10＝300 300＋300＝600 ③30×20＝30×2个十＝60个十＝600 ④30×2＝6 60×10＝600 …… 小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2＝80，80×10＝800这种方法。 学生口答。 （1）独立思考，尝试解决问题。 （2）解决问题后，小组内交流讨论。 三、自主练习 课件出示课本上“自主练习”的习题。 师：用自己的方法算一算。 师提问生计算的结果。 学生自主完成，同桌互相订正。 自主完成巩固本节知识点。 四、回顾整理 师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？ 1. 学生自己谈收获。 2. 自评。 3. 互评。 了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。