青岛版（六三制）小学一年级数学上册第一单元《1～5的认识（信息窗1）》第1课时教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 学 科： 数学 年 级： 一年级 课 题： 1-5的认识 第一课时 课 型： 新授 设计者： 授课时间： 年 月 日 教学目标 1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。 2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 教学重点 理解1—5各数的含义。 教学难点 写1—5各数, 由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。 教 具 教师：带领学生参观学校的活动课。 学生：5根小棒或小正方体块。 教 学 过 程 二次备课 活动一：谈话引入 看太阳露出笑脸看着美丽的校园，碧绿的草地上，科技小组在进行科技活动，校园生活多么丰富多彩啊！ [设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。] 活动二：教学1—5各数的意义。 1、同学们在做什么？（指导学生有序进行观察） 小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？”谁来告诉她？ 谁能试着提出类似的问题？ 谁能帮他解决？你是怎么知道的？注意对数数方法的指导。 按顺序板贴：坦克、火箭、汽车、松树和飞机图。 2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。（板书） 3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？ [设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。] 活动三：1—5各数的书写 1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？ 教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性） 2、学生练习。 3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。 [设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。] 活动四：自主练习 第1题：图上画了哪些文具？橡皮有3块，连数字3；小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。 指导学生用直尺连线。 第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。 第3题：根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。 活动五：总结延伸 这节课学得高兴吗？课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。 [设计意图：学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1—5的物体，既巩固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中处处有数学。] 作 业 设 计 课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多 板 书 设 计 1 2 3 4 5 1—5各数的认识 学 科： 数学 年 级： 一年级 课 题： 1-5的认识 第二课时 课 型： 新授 设计者： 授课时间： 年 月 日 教学目标 让学生学习数数1—5，写出1—5这5个数。（教师注意学生的握笔、读写姿势） 教学重点 理解1—5各数的含义。学习数的组合。 教学难点 学习数的组合, （教师注意学生的握笔、读写姿势） 教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课 复习巩固 学习数的组合 自主练习 课后作业： 让学生学习数数，写出1—5这5个数。（教师注意学生的握笔、读写姿势）活动：1—5各数的组成 1、同学们愿意做分小棒的游戏吗？把4根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？ 2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。 3、教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。 4、对口令游戏： （老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几？ 或：5可以分成几和3？或：2和3组成几？） 同桌游戏。 [设计意图：学生通过操作得出1—5各数的组成后，熟练识记也很重要。这里不是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。] 自主练习：P6--7第一题是数数的检测练习。通过连线使学生形成数的概念。第二题是数数与写数的综合练