毕业论文《浅谈高中数学学困生成因及转化策略》.doc

PAGE l 本科生毕业论文（设计）册 学　　院： 数学与信息科学学院 专　　业： 数学与应用数学 班　　级： 2008级C班 学　　生： 指导教师： 河北师范大学本科毕业论文（设计）任务书 论文（设计）题目： 浅谈高中数学学困生成因及转化策略 学 院： 数学与信息科学学院 专业： 数学与应用数学 班级： 2008级数学C班 学生姓名： 学号： 2008011429 指导教师： 职称： 讲师 论文（设计）研究目标及主要任务 研究目标：高中数学学困生 主要任务：探究学困生成因，提出学困生转化方法 论文（设计）的主要内容 高中数学学困生的成因以及转化的方法 论文（设计）的基础条件及研究路线 基础条件： 三年的高中生活经历、大学数学学习及多年的家教经验，顶岗实习的实践经验，对学困生问题有了更深一层的认识 研究路线： 分析问卷调查数据——提出学困生现象——概括学困生产生原因——提出转化策略——总结全文 主要参考文献 [1].张伟江.《教育发展与教育学》.上海人民出版社2009-11-01 [2].曹才翰，章建跃.《教学教育心理学》.北京:北京师范大学出版社，1999.12 [3].张红梅,刘亚.《教师如何做好学困生转优》.天津教育出版社 [4].钟启泉.《学困生心理与教育》.上海:上海教育出版社，1998. [5].郑日昌.中学生心理诊断.济南:山东教育出版社，2000. [6].向守俊.学习不良学生学习动机的激活与转化.宁波大学学报(教育科学版)，1999(4). [7]. [ Soviet] Boris Tull tower Rakowski. 《Heart and Soul for Children》. 天津人民出版社,1969 计划进度 阶段 起止日期 1 完成选题、确定论文题目 2011.12.18-2011.12.30 2 提交任务书、制定进度计划，对论文文献、资料进行准备 2012.1.1-2011.1.28 3 继续收集资料，完成《开题报告》 2012.1.29-2012.2.13 4 完成论文初稿，毕业论文中期检查 2012. 2.14-2012.4.5 5 完成论文二稿，英文文献翻译。 2012.4.6-2012.4.20 6 修改论文，完成论文定稿、打印，准备答辩 2012.4.21-2012.5.4 7 论文答辩 2012.5.7-2012.5.10 指 导 教师： 年 月 日 教研室主任： 年 月 日 河北师范大学本科生毕业论文（设计）开题报告书 数学与信息科学 学院 数学与应用数学 专业 2012 届 学生 姓名 论文（设计）题目 浅谈高中数学学困生成因及转化策略 指导 教师 专业职称 讲师 所属 教研室 几何教研室 研究 方向 计算几何 课题论证： (见附页) 方案设计：文章计划分两部分完成，第一部分主要是分析学困生产生的原因，包括内因及外因。第二部分是提出学困生的转化策略，主要从抓好高中学生的入学教育，提高学生适应能力；激发数困生的学习动机，培养学习兴趣两方面入手。 进度计划： 2011.12.18-2011.12.30完成选题、确定论文题目 2012.1.1-2011.1.28提交任务书、制定进度计划，对论文文献、资料进行准备 2012.1.29-2012.2.13继续收集资料，完成《开题报告》 2012. 2.14-2012.4.5完成论文初稿，毕业论文中期检查 2012.4.6-2012.4.20完成论文二稿，英文文献翻译。 2012.4.21-2012.5.4修改论文，完成论文定稿、打印，准备答辩 2012.5.7-2012.5.10论文答辩 指导教师意见： 指导教师签名： 年 月 日 教研室意见： 教研室主任签名： 年 月 日 河北师范大学本科生毕业论文（设计）开题报告书（附页） 课题论证: 本课题研究的现状、意义：一部分学生在初中阶段学习兴趣不高，学习方法不当，造成了成绩不理想的状况，成为了“学困生”；升入高中，随着新课程的不断深入，对学生学习知识的要求、能力不断提高。越来越多的学生学习态度消极，兴趣淡薄，信心缺乏导致了“学困生”的进一步增加。但是“学困生”并不是一成不变的它具有相对性、暂时性、可变性。虽然 “