伤仲永改-课件 (1).pptVIP

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。  伤仲永 王安石 题目中的“伤”字是什么意思？ “伤”是悲伤，这里是“为……感到惋惜” 的意思。 解题 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家 。晚年封为荆国公，谥号“文”，世人又称“王文公”“王荆公”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 作家作品简介 唐宋八大家： 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 预习检测 隶 扳 环谒 邑 称 泯然 lì pān yè yì chèn mǐn 整体感知 一.诵读课文，注意节奏与停顿 二.用自己的话讲述《伤仲永》这个故事。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句， 并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 合作探究 小组合作，翻译全文 自是指物作诗立就，其 文 理 皆 有 可 观 者。邑人奇之， 稍 稍 宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令 作 诗，不能 称前时之闻。又七年，还 自 扬州，复 到 舅 家 ， 问 焉，曰：“ 泯然 众人 矣。” 1、即书诗四句： 2、日扳仲永环谒于邑人： 3、邑人奇之： 4、稍稍宾客其父： 5、父利其然也： 写，名词活用为动词 每天，名词活用为状语 对… …感到惊奇，形容词活用为动词 把… …当作宾客，名词活用为动词 认为… …有利可图，名词活用为动词 词类活用 特殊句式 1、不使学 2、令作诗 3、还自扬州 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”。 省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”。 1.课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历了哪几个阶段？ ①童年时期，才思敏捷，天赋极高。 “指物作诗立就”。 ②少年时期，才思衰退，大不如前。“不能称前时之闻”。 ③青年时期，才思平庸，与众无异。“泯然众人矣”。 自主思考 2.以上三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，请问哪个阶段是“见”，哪个阶段是“闻”？哪个阶段详写，哪个阶段略写？这样写有什么好处？ 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 3.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 从方父的角度来看：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，父亲贪图小利，目光短浅，并且方家世代以耕田为生，根本意识不到学习的重要性，从而造成了仲永“不使学”的悲剧。即没有受到后天正常的教育。 从方仲永的角度来看：他很小的时候无法掌握命运，但当他逐渐长大时却也没有把握机会学习，也是造成他变得“泯然众人”的原因之一。 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。  人的才能有赖于后天 的学习和培养，即使天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人。 1.仲永由一个能“指物作诗立就”的神童变成一个“泯然众人”的普通人，我们可以从中吸取哪些教训？ 拓展延伸 2. 如果你的父母、或你的同学、朋友的父母有这样的现象，你准备怎样劝说他们呢？ 拓展延伸 人的天才只是火花，要想使它成为熊熊火焰，只有学习，再学习！！ —— 高尔基 天分高的人如果懒惰成性，不去努力发展他的才能，其成就也不会很大，有时反而不如比他天分低的人。 —— 茅盾