北师大版一年级数学下册第六单元《跳绳》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《跳绳》参考教案 教学目标 1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。 3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。 教学重点 帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。 教学难点 掌握连续退位减法的计算方法。 课前准备 课件、图片、实物投影仪。 教学过程 活动一：创设情境、引入新课。 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？ [点评]利用“跳绳”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。 活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法。 1.出示主题图及统计图表，提出数学问题。 小红 小亮 小东 40下 28下 32下 这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？ 根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ B．小红比小亮多跳几下？ …… ③想知道“小红比小亮多跳几下”你会解答吗？ 板书：小红比小亮多跳几下？ 40—28＝ [点评]在这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。 2．根据算式，合理进行估算。 师：请你估计一下，小红比小亮多跳几下？说说你是怎样估算的？ （培养学生的估算意识。） 3.探索算法，合作交流。 （1）学生独立思考算法，试算40—28＝（　　） [点评]在这个环节中，学生自己探索计算40—28的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。学生可根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种。 （2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法。在全班评选想出算法最多的小组。 [点评]进行小组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识。 （3）全班学生交流算法。 师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？ 用竖式计算。 我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是40减28等于12； 另一种是40减28等于22。 ·· · · （1） 4 0 （2） 4 0－ 2 8 － 2 8  1 2 2 2 到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下。 ·我们看是怎样计算的，从个位减起，0减8 · 我们看是怎样计算的，从个位减起，0减8不够减怎么办？从十位退1，从10里减8得2，十位上4去掉１还剩3，3减2得１，所以40减28得12。 10 　 4　 0 －　2　 8 　 1 　2 4．试一试。 小亮比小东少跳几下？ □○□＝□（下） 看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算。 5．想一想。 赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？ （1）独立列式。板书：100－48＝ （2）估算得数。说说你是怎样估算的？ （3）学生独立解答，小组讨论交流。 98－48＝50 99－48＝51 100－50＝50 100－40＝60 ．．列式计算： ． ． 1 0 0 － 4 8 你能说说计算过程吗？ 5 2 活动三：师生共同总结收获。 师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？ 生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。 [点评]让学生自己总结计算方法，并在相互交流中不断完善自己的方法，培养学生的创新意识。 巩固练习 1.用竖式计算。 85－58＝ 44－27＝ 80－55＝ 64－9＝ 2.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍，他花了多少钱？ 送小老虎回家。【演示动画“送小老虎回家”】