青岛版（六三制）小学一年级数学上册第五单元《智慧广场移多补少》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《智慧广场》教学设计 教学内容: 教科书第85页，移多补少问题。 教学过程 活动程序与教师提示 活动内容 关注重点 活动一： 师：芳芳和晶晶正在进行做纸花比赛，想知道比赛结果吗？ 教师出示情景图。 师：仔细看图，说说你从中看到了哪些数学信息。 师：你能提出哪些问题？ 通过剪纸游戏导入，吸引学生注意力，激发学生兴趣。 观察情境图，找出图中的数学信息。 提出的问题： 1.芳芳比晶晶多做了几朵纸花？ 2.芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？ 学生是否有兴趣。 学生是否能找到数学信息。 第1个问题，提出后即解决，对第2个问题，学生一般提不出来，可以由老师来提。 活动二： 师：同学们先来猜一猜，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多了？独立思考后，交流。 教师根据学生的回答板书几种情况。 师：那哪一种是对的呢？用数学的方法来找到正确答案。 让学生独立解决。在此过程中，教师可以引导学生借助画直观图的方法来解决。 师：小组之间交流自己的方法。 师：交流展示，谁愿意展示自己的方法？ 师：刚才的方法里，你喜欢哪一种？ 师：画图是帮助我们解决问题的一种很重要的方法，以后可以借助画直观图帮助我们解决问题。 有的学生可能把数字直接相减，14―10＝4（朵），还有的可能想到给2朵。 学生先独立思考。 小组之间集思广益，共享成果。 展示过程注重有层次，先展示算式“14－10＝4”，引导学生思考：这样做对吗？然后展示用学具摆一摆和动手画直观图的方法，经过验证算式错误。 学生体会画图方法的直观。 关注学生能否有根据的进行猜想。 关注学生是否用心思考，注意引导学生借助一定的方法，比如说画图来解决问题。 关注学生是否都能表达自己的想法。 关注能否用自己的语言交流自己的做法。 活动三：对比思考。 出示已经解决的两个问题及图。 问题一：芳芳比晶晶多出了4朵花。 问题二：芳芳给晶晶2朵花，两人的花就相同。 如果我们把芳芳比晶晶多出的4朵花都给晶晶，结果会怎样？ 师：结合图思考这两个问题有什么不一样。师：有没有联系呢？ 师：如果芳芳比晶晶多8朵花，芳芳给晶晶几朵，两人就一样多了？ 提出假设：把芳芳多的4朵花都给晶晶，体会“14－10＝4（朵）”，是无法同样多的。 引导学生思考： 问题一是求多出来的那部分。 问题二是求移动的部分。 在学生独立思考的基础上，引导学生明白：这2朵花是从哪里移来的？(多出的4朵。）2又可以说是4的多少？（一半。）差的一半，就是移动的数量。 学生思考，用刚才的结论找到答案。 关注学生能否做有效的比较。 关注学生是否明白移多补少的道理。 活动四： 自主练习，小猴给小象几个桃子，它们的桃子就一样多？自己动手做做看。 学生通过画图独立解决，并说出自己的想法。 关注学生会不会学以致用。 活动五 师：这节课你有什么收获？ 师生共同回顾：画图是帮助我们解决问题的一种很好的方法。 关注学生回顾与反思的水平。