青岛版（六三制）小学一年级数学上册第一单元《6～10的认识（信息窗3）》教案.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 6～10的认识 教学目标 1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。 2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点 理解6—10各数的含义。 教学难点 写6—10各数。 教 具 吊环等图片，点子图，田字格 环节设计 过 程 二次备课 一：谈话引入 二：教学6—10各数的意义 三：体会序数的意义 四：6—10各数的书写 五：自主练习 六：总结延伸 同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们赶快去看一看吧！ 1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？ 仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。） 小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？”谁来告诉她？你是怎样知道的？谁还有不同的方法？注意学生解决问题策略的多样化。（一眼看出的、1个1个地数、2个2个地数等） 谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？ 按顺序板贴：跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球图。 2、6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示；7棵树我们该画几个点子，用数字几表示？等等。 3、我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话？ 1、看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！从前面数，扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？ 头上戴小鸡的女孩排第几呀?其他同学呢? 2、谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢？ 3、小结：1、2、3 ……10还可以表示第1、第2、第3……第10。 1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？ 教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性） 2、8学生容易写反，注意指导。 3、学生练习。 4、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。 1、第1题：图中有哪些小动物？各有多少？用哪个数字表示呢，连一连。 指导学生用直尺连线。 你是怎样想的？ 2、第2题：师生边伸手指边说：“一个手指，添上一个是2个，再添一个是3个……。”然后指导学生把7—10的点子图画上，并练习写数。 这节课学得高兴吗？课下想一想自己所在列的位置，下节课我们进行交流。