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PAGE PAGE 22 《发展心理学》考试大纲 Ⅱ 考试内容 一、考试基本要求 要求考生理解和掌握发展心理学的基本概念、基本原理和基本方法，能运用发展心理学知识进行案例分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。 二、考核知识点及考核要求 本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是：． 识记：能解释有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。 理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。 应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。 第一章 绪论（3~5%） （一）心理学与发展心理学 识记：发展心理学的研究对象 发展心理学是研究个体心理发展规律和各年龄阶段心理特征的科学。它有广义与狭义之分。 广义的发展心理学： 1、动物心理学：又叫比较心理学，研究的是动物种系演进过程中心理的发展过程。 2、民族心理学：研究的是处于不同历史发展阶段的各民族的心理规律，通过它可以了解人类心理的历史发展过程和轮廓。 3、个体发展心理学：研究的是人类个体从出生到衰亡的整个生命全程中各个年龄阶段上的心理发展特点和规律。 狭义的发展心理学： 1、个体发展心理学：研究的是人类个体从出生到衰亡的整个生命全程中各个年龄阶段上的心理发展特点和规律。它所研究的是毕生心理发展特点和规律。 2、从横向来看，发展心理学所研究的年龄特点覆盖两大方面：一是人的认知过程发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、想象、言语、思维等的年龄特征；二是人的社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、自我意识、能力、性格等的年龄特征。 3、从纵向来看，发展心理学所研究的年龄特征包括婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年等的身心发展特征。 理解：发展心理学是心理学的分支P3 （二）种系发展与个体发展 理解：（1）个体心理发展的过程就是个体社会化的过程； 个体心理发展的过程，也是一个社会化的过程。社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必须的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式。社会化的过程，正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。人类在社会化过程中，学会基本的生活技能，掌握社会规范，生活目标，形成社会职能，培养社会角色。其中有些过程在青少年阶段就可完成，即儿童青少年的社会化；有些过程则是贯穿个体的一生，即成年人的继续社会化和再社会化。社会化过程是人类学会共同生活和彼此有效交互作用的过程；也是个体与社会环境交互作用的过程。 （2）个体心理发展与种系心理发展的关系 个体发展与种系心理发展的理论，最有代表性的还是20世纪初霍尔（G..S.Hall.1844--1924）的复演说。 主要观点： 霍尔认为应把个体心理发展看作是一系列种系进化、历史的重演。个体的发育和发展是种系发生的各主要阶段的再现。 他认为胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程，儿童和青少年时期的心理发展复演了人类进化的过程。具体地说：乳儿期复演了从动物到人的进化；8岁前的儿童复演着原始人的渔猎时代；8—12岁的少年期复演着人类由蒙昧时代向文明时代的过渡时期；13—25岁为青年期，复演着人类浪漫主义时代。 在个体生活的早期所表现出来的遗传特征比以后表现出来的特征古老。例如：味觉在婴儿期和儿童期最发达，以后就逐渐衰退，这与味觉在人类种系演化进程中的趋势是一致的。 人类进化史上最早出现的活动在个体发展上也最早表现出来。 评价 霍尔的复演说引起了心理学界很大争议，我们应用辩证的眼光来评价它。复演说有其正确的一面，因为我们在个体心理发展的过程中确实看到了一些返祖现象。但是复演说的错误在于把个体发展与种系发展完全等同起来，从而引向了生物决定论。 （三）发展心理学的研究内容 识记：发展心理学的研究内容 （1）有关心理发展原理或规律的理论问题。 （2）个体发展各年龄阶段的心理特征问题。 （四）发展心理学的发展历史 识记：（1）科学儿童心理学的诞生：人物，时间； 科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。它的创始人是德国的生理学家、实验心理学家普莱尔（W.Preyer,1842-1897）于1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》。它标志着儿童心理学的正式诞生，普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人。 （2）现代儿童心理学研究年龄范围的确定：霍尔； 1904年，霍尔出版了〈〈青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系〉〉，确定了儿童心理学研究的年龄范围，即儿