陕西省统一招聘教师综合知识考点归纳辅导材料.doc

PAGE 综合知识 陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师 综合知识考试大纲 一、考核的主要范围和基本要求 （一）主要范围：主要考核哲学与政治理论常识、教师道德与教育法、文史基本常识与写作、自然科技常识与环境保护、事业单位概况和陕西省省情等方面的内容。 （二）基本要求：重点考查应试人员对哲学与政治理论常识、教师道德与教育法、文史基本常识与写作的理解和掌握，对自然科技常识与环境保护、事业单位概况和陕西省省情的了解情况，突出考核内容对应试者综合理解能力的要求，以促进陕西省教师队伍的专业化发展。 二、考核的基本内容 第一编 哲学与政治理论常识 第一章 马克思主义哲学基本原理 1.考核知识点 哲学与马克思主义哲学 辩证唯物主义 唯物主义历史观 2.考核要求 识记部分 （1）哲学的概念 哲学是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结,是世界观和方法论的统一。世界观是人们对整个世界总的看法、根本观点，方法论是人们认识和改造世界的根本原则、根本观点，两者统一于哲学。 （2）唯物主义和唯心主义 思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题是哲学的基本问题。思维和存在何为第一性的问题，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。唯物主义认为物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识，物质第一性，意识第二性。唯心主义认为意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质，意识第一性，物质第二性。 （3）可知论和不可知论 思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。可知论是指世界是可以为人所认识的，世界上只有尚未被认识的事物，不存在不能认识的事物。一切的唯物主义者都是可知论者，他们坚持物质第一性，意识的第二性。彻底的唯心主义者也是可知论者，但他们坚持意识的第一性，物质第二性。不可知论认为除了感觉或现象之外，世界本身是无法认识的。它否认社会发展的客观规律，否认社会实践的作用。 （4）辩证法和形而上学 辩证法认为事物的内部矛盾是事物变化发展的根本动力，世界是变化的，联系的，发展的，事物的发展总是由量变到质变的，事物的发展是否定的否定。形而上学否认事物的内在矛盾是事物发展的根本动力，他们认为世界是孤立的，不变的，肯定就是肯定，否定就是否定。辩证法与形而上学的根本区别在于是否承认事物的内部矛盾是事物发展的根本动力。 （5）物质的概念 物质是指不依赖人们的意识而存在并能为人们的意识所反映的客观实在，物质的唯一特性是它的客观实在性。 （6）运动的概念 运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程，是物质的根本属性和存在方式。 （7）物质运动的基本形式 物质运动形式从低级简单运动形式到高级复杂运动形式，可分为机械的、物理的、化学的、生物的和社会的五种基本形式，思维、意识的运动同物质运动形式具有同一性。 （8）静止的概念 静止是运动的一种特殊状态。它主要有以下两方面的含义：一是事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。 （9）规律的概念和属性 规律是指事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 （10）联系及其属性 联系是指一切事物之间和事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系具有客观性、普遍性、多样性和条件性的特点。 （11）发展的概念 发展是事物运动变化过程中内在具有的、前进的、上升的运动。 （12）新事物和旧事物 新事物是指合乎事物发展规律的、具有远大前途的事物，旧事物则是在事物发展过程中逐渐丧失其存在必然性的、日趋灭亡的事物。新旧事物区别的根本标志在于它们是否同事物发展的必然趋势相符合。 （13）质和量 量变和质变是事物变化发展过程中的两种不同状态。量变是指数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化，如统一、相持、平衡和静止等；质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化，如统一物的分解、平衡和静止的破坏等。　　 （14）矛盾的概念及其属性 矛盾指不同事物之间或事物内部的诸要素之间的（对立面之间）既相互对立又相互统一、既相互排斥又相互吸引的关系，简言之，即对立又统一的关系。 （15）主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面 主要矛盾是在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾；次要矛盾是在事物发展中处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾方面，叫矛盾的主要方面；处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面，叫矛盾的次要方面。 （16）范畴的概念 范畴是哲