北师大版三年级数学下册第一单元《分桃子》教学设计.docVIP

小学数学精品教案 PAGE1 / NUMPAGES1 《分桃子》教学设计 学习内容：北师大版小学数学三年级下册教材第2-3页《分桃子》。 学习目标： 1.经历探究两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法的过程，并能正确进行计算。 2.结合具体情境，理解用竖式计算的方法和步骤。 3.经历观察、操作等过程，在合作与交流的过程中获得良好的情感。 学习重点：掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法。 学习难点：理解用竖式计算的方法和步骤。 学习准备：若干小棒。 学习过程： 环节预设 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境、揭示课题 课件出示情景图 同学们，我来考考大家，猴子喜欢吃什么？（桃子）猴子妈妈给2只小猴带来了好多桃子，大家数一数带了多少个桃子？（68个） 【这些桃子是给你们两个人的，你们两个是好兄弟，分桃要公平。】 同学们看了上面的画面你们愿意帮两只小猴来分桃子吗？（愿意）那就请同学们打开书第2页，我们来帮助小猴分桃子。（出示并板书情境课题：分桃子。） 根据儿童的心理特点，用生动形象的故事引入，激发了学生学习兴趣与主动参与的意识。并自然贴切的提出问题、引出课题。 二、情境延伸，自主探索 （一）多种方法探索68÷2 1.提出问题 看了上面的画面，你了解到了什么数学信息？ 怎样分才公平？ 你能提出哪些数学问题？ （课件出示） 该怎样列式呢？ 2.多种方法尝试解决 同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替桃子摆一摆，也可以算一算。 同学们怎么解决这个问题的？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流交流。 哪个组还用竖式计算的呢（把学生列的竖式放到实物投影仪上展示） 你是怎么分的能给大家说一说吗？（竖式①） 评价：肯定这两位同学做法是对的，表扬他们大胆尝试的做法。 到底怎样列竖式的呢？我们一起来看看。 【出示课件，68个桃子平均分给两只小猴的过程。同时根据分的过程师生共同完成68÷2的竖式】 先用6个十除以2得3个十，商写在被除数的十位上；再用8个1除以2得2个1，商写在被除数的个位。 3.刚才我们用了口算、分实物、笔算的方法计算“68÷2”，你最喜欢哪种方法？ 4.随堂练习。 48÷2 （二）探索68÷3的笔算方法。 1.由情境提出问题。 【出示课件，（画外音）猴子妈妈：谢谢同学们帮他们分好了桃，孩子们你们吃吧。两只小猴子互相看看，把妈妈拉了过来。它们想干什么？小猴：妈妈您和我们一起吃吧。】 两只小猴真是孝顺的好孩子，没忘了妈妈。 有68个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分几个？怎样列式呢？ 2.自主探索计算方法 请同学们动手分，边分边思考，把68个桃子平均分给3只猴子，应该先怎么分，再怎么分，根据分的过程，试着列出除法算式。 6个十除以3，商2个十，商要和被除数的十位对齐；8个一除以3，商2个一，余2个一，商要和被除数的个位对齐。 3.归纳总结板书完整课题 看着除法竖式想一想，笔算除法时应该怎样计算？ 归纳：先用被除数的十位上的数除以一位数，所得的商写在十位上，再用被除数个位上的数除以一位数，所得的商写在个位上。 有68个桃子，要分给两只小猴。 （1）要让两只小猴都满意，那必须平均分桃子。 （2）要让两只小猴分到的桃子一样多，才公平，两只小猴才没有意见。 68个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？ 68÷2。 小组活动：有的用小棒代替桃子分，有的在练习本上计算，有的……）分完后小组交流分的方法，汇报小组活动结果。 （1）我们组用小棒当桃子，10个小棒一捆，每只猴子分到三捆，又分到4根，就是34个。 （2）我们组是用口算，先算60÷2=30，再算8÷2=4，30+4=34，所以68÷2=34。 （3）我们组是列竖式计算的。 （1）因为60÷2＝30，把3写在十位上，8÷2＝4，把4写在个位上，2×34＝68，所以68÷2＝34。 （2）我们组的分法与他们一样，只是竖式不一样。 订正并改错。 （1）口算。 （2）笔算。（为什么）口算容易出错；分实物不方便也不切合实际。 独立笔算，集体订正，再次剖析算理。 68÷3。 小组活动：学生有的摆小棒，有的列竖式，有的…… 学生汇报： （1）我们组把10根小棒绑成一捆，绑了6捆，还余8根，3只猴子每只2捆，还剩8根，每只猴子再分到2根，还剩2根，也就是每只猴子分到了22根，还剩2根，所以68÷3=22……2 （2）我用的是竖式。 （展示学生竖式） 因公平才有了平均分，因平均分有了除法算式，由此学生顺利列出算式，并理解了算式所表示的意义。 “新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的