北师大版一年级数学下册第六单元《图书馆》参考教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《图书馆》参考教案 　　教学目标 　　1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣。 　　2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 　　教学重点 　　探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化。 　　教学难点 　　培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力。 　　教具 　　课件，多媒体实物投影台，小棒。 　　教学过程 　　一、创造情境。 　　活动一 　　星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书。） 　　[点评]：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望。使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在。 　　二、探究思考，学习新知识。 　　活动二 　　1.教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？ 　　（1）学生可能回答：猫咪先买28本《童话世界》，再买了4本《丛林世界》。 　　（2）猜猜看。你能提出哪些问题？ 　　（3）学生可能回答： 　　a.《童话世界》比《丛林世界》多买了几本书？ 　　b.《丛林世界》比《童话世界》少买了几本？ 　　c. 《童话世界》和《丛林世界》一共买了多少本书？ 　　（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？ 　　（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？” 　　2.合作交流。 　　（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？ 　　（2）学生回答：愿意，用加法，28＋4。 　　（3）教师提问：下面就请大家想一想28＋4得多少？你打算怎样来算？ 　　（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a.请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b.小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况。下面交流开始。 　　3.汇报说理。 　　（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况。 　　（2）学生可能回答： 　　a.我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32。 　　b.我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32。 　　c.我们组也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再从34中去掉多加的2，就得32。 　　d.我们组用竖式计算。 　　 　　（3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法。（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？ 　　[点评]：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法。 　　三、结合实际，启发思维。 　　活动三 　　1．尝试开放。 　　（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】 　　 （2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法。 　　学生试做，完成后小组内交流检查。 　　（3）学生可能回答： 　　a.我想买9元一本的和36元一本的书。9＋36＝45（元），需要45元钱。 　　b.我想买9元一本的和8元一本的书。9＋8＝17（元），需要17元钱。 　　c.我想买9元一本的和13元一本的书。9＋13＝22（元），需要22元钱。 　　d.我想买36元一本的和8元一本的书。36＋8＝44（元），需要44元钱。 　　e.我想买36元一本的和13元一本的书。36＋13＝49（元），需要49元钱。 　　f.我想买8元一本的和13元一本的书。8＋13＝21（元），需要21元钱等。 　　（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？ 　　小组内说一说。 　　（5）学生可能回答： 　　a.可买9元钱和13元钱的两本，9＋13＝22（元） 　　b.可买9元、13元和8元的三本。 　　9＋13＋8＝30（元） 　　c.可买8元和13元钱的两本书。 　　8＋13＝21（元） 　　d.我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱。 　　36－30＝6（元） 　　2.理解应用。 　　（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题。 　　师：啄木鸟在干什么？ 　　生：给大树治病。 　　师：我们确诊一下大树的病好吗？ 　　生：好。 　　a.第一棵树的问题是没有进位，应改为： 　　 　　b.第二棵树的问题是加法算成减法了，应改