青岛版（六三制）小学三年级数学上册第六单元《带有小括号的混合运算（信息窗3）》教学设计.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《带有小括号的混合运算（信息窗3）》教学设计 教学目标： 1．掌握带有小括号的两步混合运算的运算书序，提高计算能力。 2．在具体情境中能运用带小括号的两步混合运算解决问题，并能计算出正确结果，培养分析问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。 3．树立学习数学的信心，感受学习数学的乐趣。 教学重点：掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序。 教学难点：能够正确计算带有小括号的混合运算题。 教学过程： 活动一：创设情境，提出数学问题。 师：秋天到了，果园里硕果累累。杨阳和爸爸去果园摘苹果。 出示信息窗3中的情境图片一。 师：请同学们仔细观察图片，你收集到哪些数学信息？ 师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 生交流。 学生汇报收集到的数学信息。及所提问题。 预设问题： ①每篮苹果多少个？ ②3篮苹果一共有多少个？ ③孩摘的梨可以装几箱？ ④爸爸摘的梨可以装几箱？ 活动二：探究新知，解决问题。 1．整理思路，尝试解决师： 师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决这个问题。 师：来，和大家分享一下你的想法。 预设： （1）先求每篮苹果多少个？ 60－38＝22（个） （2）再算3篮苹果多少个？ 22×3＝66（个） 2．自主探究，学习新知。 让学生借助信息出示的条件进行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式计算。可以让孩子们真真切切地感受到在分析、解决问题的过程中，直观策略的优势。允许学生有不同的算法，是算法多样化的实质，体现了“用不同的方法学习数学”的思想。 师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出来，你能把问题完整地叙述出来吗？（指名生说）。 预设： 一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果多少个？ 师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决这个问题。 师：来，和大家分享一下你的想法。 师小结：像这样的算式，为了先算60－38，数学家们用了一个符号来帮忙把应当先算的一步突出起来。它就是小括号。 板书：小括号（ ）。 追问：你觉得小括号有什么作用呢？ 生交流。 预设：小括号起改变运算顺序的作用，在计算这个算式时需要先算减法，所以把它加上小括号。 师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。 揭题：这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。（板书课题） 师：现在，你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗？老师来考考大家。 请看大屏幕。 课件出示：说说下面各题的运算顺序。 （86－56）×8 (82－79) ×13 374－74×2 130×(90－87) (45＋36) ×2 9×(260＋40) 指名交流，集体订正。 师：看来，同学们已经知道了有小括号的混合运算的顺序。那么，你能根据我们学习的内容来解决问题吗？ 出示问题2：爸爸摘的梨能装几盒？ 请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决。 指名板书交流。 出示绿点问题三：你会计算下列各题吗？ 84÷（8－4） 56÷（5＋3） 独立完成后，交流算法。 师：我们已经知道在混合运算中，遇到小括号要先算括号里的，运用这个知识我们可以解决一些实际问题。 活动三：巩固练习，拓宽思维。 1．自主练习第3题。 2．自主练习第5题。 3．自主练习第8题。 活动四：总结本课所学。 这节课你学会了什么知识？ 板书设计： 带有小括号的混合运算 1．3篮苹果一共有多少个？ 2．爸爸摘的梨可以装几盒？ （60－38）×3 （43＋21）÷8 ＝22×3 ＝64÷8 ＝66（个） ＝8（盒）