青岛版（六三制）小学三年级数学上册第三单元《整百数乘一位数的口算》教学设计.docVIP

小学数学精选教案 PAGE5 / NUMPAGES5 《整百乘一位数的口算》教学设计 教学内容：教科书23～24页，整百数乘一位数的口算。 教学目标： 1．学生在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解、掌握整百数乘一位数的算理及口算方法，能正确地进行口算。 2．学生在观察、分析、类比、综合、讨论等教学活动中，培养主动探究的意识，提高知识迁移能力、逻辑思维能力。 3．学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。 教学准备：多媒体课件、小棒、练习卡 教学过程： 活动一：情境导入。 师：同学们，我们生活在大海边，可以经常看到大海，你喜欢大海吗？能不能和大家谈谈你对大海的感受呢？ 生1：大海很美、很辽阔。 生2：我们喜欢到海边玩，在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。 生3：大海里有很多的鱼和虾。 师：是啊，大海不但美丽，而且富饶，老师这有一段海边拍摄的录像，想看吗？那就让我们一起来欣赏一下吧。 （播放录像。） 师：同学们，你看到了什么？想到了什么？ 生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼、螃蟹、扇贝等海产品。 生2：渔民伯伯们笑得很开心，看来今年又是个好收成。 师：大家观察的真仔细，这节课我们就一起来研究富饶的大海带给我们的数学问题。 （板书课题：富饶的大海。） 【评析：教师充分利用视频资源，使学生带着愉悦的情感投入学习之中，积极地接纳信息，思考问题，真正做到入情入境。】 活动二：观察信息，提出问题。 （出示信息。） 师：在这幅图上，你能知道哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生1：捕鱼的船有5条，每条船捕鱼大约200千克，一共有多少千克鱼。 生2：购买了2筐蟹，每筐400元，一共需要多少元？ （教师根据学生的回答，简单板书信息和问题。） 活动三：交流讨论，解决问题。 1．算理的探究。 师：我们先来解决买螃蟹的问题：2筐螃蟹要多少元？怎样列式呢？ 生：我列的是400×2。 师：能说说为什么要用乘法吗？ 生：每筐要400元，买2筐就需要2个400元，所以要用乘法。 师：前面我们学习了整十数乘一位数，今天我们继续来研究整百数乘一位数。（板书课题：整百数乘一位数。） 怎样计算400乘2呢？请每个同学先认真地想一想，再把你的想法跟小组的同学流交流，注意，不但要说清自己的方法，还要听清楚别人的方法。 集体交流： 师：谁愿意把你的想法跟大家说说呢？ 生1：400＋400＝800（元），400×2＝800（元） 生2：400可以看作4个百，4个百乘2得8个百，8个百是800。 生3：4×2＝8，400×2＝800 师：谁能看懂他们的方法？大家有问题要问吗？老师想问问大家：因为4×2＝8，所以我们推导出400×2＝800是吧？那道理是什么？ 生1：其实就是先把400看成了4，4乘2等于8，那其实是4个百乘2，结果也就是8个百，所以是800。 师：他说的有道理吗？同学们通过自己的努力，用不同的方法算出了400×2得800，虽然大家的算法各不相同，但本质上是一样的，都是求2个400是多少。所以，我们可以把400看成4个百，因为4个百乘2得8个百，8个百是800，所以400×2＝800。 生2：我觉得4乘2等于8是因为4个一乘2结果就是8个一，也就是8；那要是40乘2就表示4个十乘2，结果是8个十，就是80；400乘2就表示4个百乘2结果就是8个百，也就是800。 师：这位同学是通过我们前面学过的知识入手分析，解决了今天我们要研究的新知识，真是了不起呀！ 师进行板书： 4×2＝8 40×2＝80 400×2＝800 师：那老师也来考考大家，如果4000×2结果是多少呢？ 生：8000。 师：你是怎么想的？ 生：4个千乘2等于8个千，也就是8000。 师板书： 4000×2＝8000 师：那40000×2呢？ 生：80000。 师：看来大家学会了举一反三了，不但会算整十、整百数乘一位数，连整千数乘一位数、整万数乘一位数都会计算了，真是了不起！ 板书： 4×2＝8 （4个一乘2等于8个一） 40×2＝80 （4个十乘2等于8个十） 400×2＝800 （4个百乘2等于8个百） 4000×2＝8000 （4个千乘2等于8个千） 40000×2＝80000 （4个万乘2等于8个万） 【评析：“算理”是计算教学的灵魂，教师在教学时紧紧抓住这一重点进行“细化”，让学生说算式的意义，放手让学生独立探究，在相互交流与质疑的过程中引导学生明白算理，加深对算理的理解。】 2．算法的探究。 师：请大家仔细观察这些式子： 4×2＝8 40×2＝80