青岛版（六三制）小学二年级数学上册第六单元《认识方向》教学设计.doc

PAGE6 / NUMPAGES6 《认识方向》教学设计 教科书74～76页，美丽的校园——认识方向。 教学目标： 1．结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。 2．经历探究辨别方向与 定位置的过程， 体验合作探讨问题的乐趣。 3．能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学重点： 给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。 教学难点： 给定一个方向辨认其余三个方向。 教材分析： 本单元的知识基础是学生对东、西、南、北四个方位的初步感知。本单元的学习将为以后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。本单元的知识需要学生通过积累大量的感性经验方能获得。因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。 教学过程： 1．创设情境，激发兴趣。 师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？ 生1：喜欢，因为我们的学校很漂亮。 生2：我们的学校有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅…… 师：今天，我们就请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。 （教师板书课题：美丽的校园） 【评析：通过谈话，激起学生热爱校园的情感，激发学习的兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。】 2．直观感受，探究新知。 活动一：认识生活中的东、西、南、北。 （1）联系生活，自主探索。 师：瞧，多美丽的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？ 生：有教学楼、实验楼，还有宽敞的操场。 师：同学们，那它们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？ 生：认识。 师：谁能说说你都认识哪些方向？ 生：我认识东。 师：你能指指吗？（学生用手指指东方。） 师：你怎么断定那里是东？ 生：那是早上太阳升起的方向，是东方。 师：真是个善于观察的孩子。除了东方，你们还认识哪些方向？ 生：我认识西方。 师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。） 师：为什么那里是西方？ 生：因为太阳从西方落下。 师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向就是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？ 生：左边是北方。 师：你怎么知道左面是北方呢？ 生：因为晚上北极星在那个方向。 师：你还知道北极星在北方，你的知识真渊博。 师：还知道哪个方向？ 生：这边是南方。（学生用手指着右边）。 师：为什么？ 生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。 师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示） 方向歌 早上起床，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左边是北，右边是南。 【《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。”本环节，教师以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度。】 （2）动作演示，巩固方向。 师：你们愿意加上动作再来说一遍吗？ 生：愿意。 师：好，全体起立。 （师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。） 师：同学们说得真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。 生：…… 师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。） 师：她说得对吗？我们掌声鼓励一下。 师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？ （师说东，生指东，师说西，生指西，师说南，生指南，师说北，生指北。） 师：大家都指得很好。现在站起来转一转，好不好？ （3）借助转法，发现特点。 师：面向东（生做动作），面向西（生转向西）。 师：通过刚才的活动，你发现了什么？ 生：东和西是相反的。 师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！ 师：面向北（生转向北）。 师：面向南（生转向南）。 师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？ 生：南、北方向是相反的。 师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对、南北相对。 （4）借助转法，知其一辨其三。 师：我们再来转一转。先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。哎，你又发现了什么？ 生：刚才都是一直向一个方向转的。 师：是向左边转，还是向右边转？ 生：向右转。 师：对了，只要向右转一个圈，这是东南西北，接着又会回到东方。 师：面向东，你能知道其他三个方向，如果不面向东，你还能知道其他三个方向吗？ 生：能。 师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪些方向？ 生：前面是南，后面是北，左边是东，右边是西。 师：孩子们