青岛版（六三制）小学一年级数学上册第四单元《认识位置》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《认识位置》教学设计 教学内容 教科书第70～72页，认识“上下、前后、左右”。 教学目标 1．在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。 2．初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。 3．经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 教学过程 活动一：游戏激趣，提出问题。 师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？（板书：有趣的游戏。） 师：请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来玩个拍手游戏！ （可能有的学生会伸错，提醒周围同学帮帮他。） 师：游戏怎么玩呢？老师想邀请一位小朋友一起给同学们做个榜样，谁愿意来？ （教师和学生一起做“二人对口令击掌”游戏。） 师：想玩吗？请你和同桌一起来玩，比比看谁拍得对，赢的次数多。开始吧！ （有些学生分不清左右。） 师：停！同学们玩得真高兴。我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？（板书：上下前后左右） （学生自由发言。） 师：你是怎样区分左右的？ 活动二：解决问题，体验左右。 1．集体交流，辨别左右。 师：每个小朋友都有一双灵巧的小手，你能分清自己的左手和右手吗？ （学生听口令做举手练习。） 师：左右手是对好朋友，配合起来力量可大了！大家来说说，我们常常用右手做哪些事？左手做哪些事？ （学生交流，教师及时评价。） 师：小朋友们看看，身上还有像左右手这样的一对好朋友吗？ （学生一对一对地说，其他同学一起指一指、摸一摸。） 2．设计游戏，体验左右。 师：我们身上有这么多对好朋友，大家能分清它们的左右吗？下面我们就来一个“摸鼻子”游戏，好吗？ 师：把右手放到鼻子上准备好：鼻子鼻子，左耳朵；鼻子鼻子，右眼睛…… 师：在刚才的游戏中，小朋友们既机灵又聪明，反应真快。 活动三：联系生活，应用左右。 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。比如说，我们走路要靠——你还知道生活中哪些地方要用到左和右吗？ （放手让学生充分地交流，再次体验左右。） 师：谁能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下？ （学生交流，注意把话说完整。） 师：谁能把你前、后、左、右的小朋友的名字给同学们介绍一下？ （学生交流。） 师：刚才这两位小朋友交流得真棒！你想不想介绍一下你的前、后、左、右的小朋友？快给你的同桌介绍一下吧！ 师：通过刚才的交流，我们发现在我们的身上和周围处处都有“左右”这对好朋友。现在在教室里你们能找到左右、前后、上下这三对好朋友吗？ （同桌交流，然后集体交流。） 活动四：韵律操中再次体验左右。 师：刚才我们学到了这么多知识，下面让我们来轻松一下，听着音乐做动作。全体起立。 （放音乐，学生随着音乐一起来跳方位韵律操。） 活动五：动手操作，理解方位。 1．摆一摆。 师：下面我们用学到的知识做一个摆学具的活动。 师：首先请同学们在书桌上摆一本数学书，然后在数学书的左面摆一把尺子，在数学书的右面摆一支铅笔，再在铅笔的右边摆一个文具盒（笔袋），最后在数学书的上面再摆一本练习本，练习本的上面再摆一块橡皮。你摆对了吗？同桌两人互相检查一下！ （同桌二人检查。） 2．说一说。 师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？书的位置在哪里？练习本的位置在哪里？ （学生交流，注意描述语言的完整性，例如要说清练习本在书的上面。） 师：同一本练习本，也没有固定位置，为什么一会儿说练习本在上，一会儿说练习本在下呢？ （学生交流，体验位置的相对性。） 师：谁愿意当个小老师来提几个问题问问大家呢？ （学生提问题、回答。） 师：下面，我们每个人都提个问题让你同桌来答。注意听清要求，每排左边的同学先来提问。 （同桌交流。） 3．练一练。 师：大森林里，小动物们正围着大树爷爷玩耍呢！它们都在哪儿呢？请看大屏幕：（课件出示要求）大树爷爷说，它的左边有5只梅花鹿，它的右边有3只小兔，它的上边有4只小鸟，下边有6个小蘑菇。快快动手把小动物们送到指定的位置上吧！ （学生动手做“自主练习”第5题。） 师：谁把你的作品展示给大家看看，说说你是怎么贴的？ （学生展示、交流。） 活动六：课堂总结。 师：今天，你都掌握了哪些新知识，说给大家听一听好吗？ （学生交流）