青岛版（六三制）小学五年级数学下册第二单元《分数的基本性质》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《分数的基本性质》教学设计 学习目标 1.经历独立思考、探索、合作、交流、归纳总结等过程，理解并掌握分数的基本性质。 2.能应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数，能把一个分数化成指定分母的分数。 3.培养观察、综合概括和知识迁移的能力。 学习重难点 重点：理解并掌握分数的基本性质。 难点：经历推导分数的基本性质的过程。 教学准备 投影仪、实物展示台、课件、纸条等。 教学过程 教师活动 学生活动 一、创设情境，提供素材。 师：（出示课件）在校园艺术节中，同学们设计了科普展板。今天老师就给大家带来了三幅作品，请看第一，看到这幅作品，你想到了那个分数？你是怎样想到的？请看第二幅作品，图片占整个版面的几分之几？第三幅作品呢？ 师：请同学们看大屏幕，、、表示的都是每幅作品中图片部分占整个版面的几分之几，大家比较这三张展板，注意观察，这三个分数，你认为哪个大呢？ 师：是否一样呢？下面我们就来验证一下。请小组长快速地从一号信封中拿出三张一样长的纸条，小组合作，用折一折、涂一涂的方法分别表示出这三个分数，然后比一比，看，这三个分数相等吗？ 师展示一组的纸条。 师：同学们都是这样涂的吗？你有什么发现？ 学生操作得出这三张纸条的涂色部分相等，因此分数的大小也相等。 师：大家同意吗？好，现在老师就把大家的发现写下来：＝＝。 同学们注意观察这三个分数，这三个分数的大小不变，他们的分子呢？分母呢？老师还能写一组这样的分数。请同学们看黑板。（老师随机写出＝＝，你能像老师这样写一组这样的分数吗？） 二、组内交流，发现规律。 师：请同学们观察黑板上的两组相等的分数，思考：要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化？请把你的发现告诉你小组的同学。小组长注意，要把你们组发现的规律记在练习本上。 三、组内交流，抽象规律。 师：哪个小组想把你们组发现的规律和探究的过程展示给同学们？ 学生可能得出很多规律。 师：同学们对于他们组的发现，你想提问什么问题吗？ 学生可能提出你是怎么发现的？（如果学生提不出来老师提出来） 师：哪个组还有补充。对他们的补充你有什么问题要提吗？ 师：同时除以相同的数，分数的大小也会不变吗？你是怎么发现的？ 大家听明白了吗？ 师：你能把刚才同学们的发现概括出来吗？ 学生能得出分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（师板书） 四、举例验证规律 师：这是同学们根据这两组例子发现的规律，是不是所有的分数经过这样的变化，大小都不变呢？下面我们就来验证一下。 出示课件和、和。 请同学们按照自己喜欢的方法啊来验证一下。 师：谁来展示一下你们的验证结果。 师：这个结论是你发现的，请你写上去。哪组跟他们验证的分数不同？ 师：有没有验证出两个分数大小不相等的？（没有）也就是说我们发现的规律是正确的。想一想，要使分数的大小不变，分数的分子和分母能同时乘或除以0吗？根据学生的回答，教师随机补充。出示课件。 五、性质应用 出示课件。 师：根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？ 和 课件演示答案。 师：把和化成分母是8且大小不变的分数。 课件演示答案。 六、课堂小结 引导学生回顾全课，说说学会了什么，自我总结，教师作补充。 学生操作。 学生写分数。 生操作。 学生展示。 生演算。 生演算。