青岛版（六三制）小学五年级数学下册第二单元《真分数和假分数》教学设计.doc

PAGE3 / NUMPAGES3 《真分数和假分数》教学设计 学习目标 1.在涂一涂的过程中理解真分数和假分数的意义，感受数形结合思想。 2.认识带分数，理解带分数是大于1的假分数的另一种书写形式。 3.培养观察、分析、比较的能力。 学习重难点 重点：真分数、假分数和带分数的意义。 难点：假分数和带分数之间的联系。 教学准备 投影仪、实物展示台、课件、白纸、彩笔等。 教学过程 教师活动 学生活动 一、旧知引入 师出示课件。 师：涂出。 表示把单位“1”平均分成4份，取其中的3份。把1个整圆平均分成4份，涂上其中的3份。 二、新知讲授 出示课件 师：大家能涂出吗？ 师出示课件。 师：大家能涂出吗？ 出示课件，完成下面的题目。 师：大家有什么发现吗？ (1) 里面有9个，1个整圆里面有4个，即，2个整圆里面有8个，即，再从第三个整圆里取1个，恰好是。 （2）表示把单位“1”平均分成6份，取其中的6份。把1个整圆平均分成6份，全部都涂上。 （3）里面有3个，2个整圆里面有2个，即，再加上1个恰好是3个，即,。涂上1个整圆，再涂上第二个整圆的。 （4）表示把单位“1”平均分成5份，取其中的4份。把1个整圆平均分成5份，涂上其中的4份。 二、理解真分数和假分数的意义 师：同学们请看刚才我们得出的分数，请你仔细观察，能把这些分数分分类吗？ 师：像、……这样的分数叫真分数。谁能说一下什么样的分数叫做真分数？ 师：像、、……这样的分数叫做假分数。想一想：什么样的分数叫做假分数？ 师出示课件。 下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？ 、、、、、 三、探究特征 师：观察、……这些数，你发现了什么？和1有什么关系？ 师小结，真分数的特征：和都表示所取的份数小于所分的份数，它们的份数值都小于1，即＜1，＜1，分数值小于1就是真分数的特征。 师：观察、、……这些数，你发现了什么？和1有什么关系？ 师小结，假分数的特征：和都表示所取的份数大于或等于所分的份数，它们的份数值都大于或等于1，即＞1，＝1，＞1，分数值大于或等于1就是假分数的特征。 四、带分数的意义及读写法 师：是一个假分数，它还可以写成另一种形式，另一种形式是什么呢？ 师：通过刚才的交流，我们看到这个假分数，可以看成是2（即）和组成的。我们可以把这两部分合起来（板书），这个由整数和一个真分数组成的分数叫作带分数。读作：二又三分之一。写作： QUOTE 213 。 生表示出来，然后交流。 五、知识小结 这节课你学到了什么，分享一下吧！ 生在演草本上解答问题。 小组讨论分类情况，然后交流。 生1：分数的分子小于分母的分数叫真分数。 生2：分数的分子大于或等于分母的分数叫假分数。 生：比1小。 生：大于或等于1。 学生交流。