青岛版（六三制）小学四年级数学下册第七单元《小数的加减混合运算和简便运算（信息窗2）》教学设计.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《小数的加减混合运算》参考教案 第1课时 教学目标： 1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。 3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。 4、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。 教学重点： 体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。 教学难点： 体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。 教法与学法指导： 创设情境，根据情景中的信息提出问题。在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。 教学过程： 一、复习导入，情境激趣 1、看谁算得又对又快： 1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.12 10―2.5 20―19.8 3.9＋2.1 0.09＋1.01 8.4＋3 1―0.6 2―0.98 3.8＋12 2、谈话引题： 同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。 (出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。 二、自主探究 获取新知 1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如： “蓓蓓”出生时的体长是多少米？ “蓓蓓”满月时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？ 2、下面我们先来解决“蓓蓓”出生时的体长是多少米？这个问题,你能解答吗？ （学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。） 0.98―0.22＝0.76（米） 0.76―0.1＝0.66（米） 3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式） 0.98―0.22―0.1 0.98―（0.22＋0.1） 综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律： a―b―c＝a―（b＋c）。 4、上面的综合算式怎样进行计算呢？ （学生自主进行计算，教师巡回了解情况。） 5、全班交流计算情况。[实物投影展示学生的各种计算方法。 0.98―（0.22＋0.1） ＝0.98－0.32 ＝0.66(米) 答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。 脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确 6、学习竖式连减的方法 0.98―0.22―0.1 0.98 ＝0.76－0.1 －0.22 ＝0.66(米 ) 0.76 －0.1 0.66 答：“蓓蓓”出生时的体长是0.66米。 如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？ 自己试着算一算，然后在小组内交流。 请学生来介绍竖式连减的方法： 1注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。） 2小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。） 三、巩固练习，加深理解 1、自主练习1： 出示题目，明确要求 2、学生独立完成，指名上黑板计算。 3、全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 四、课堂小结 回顾本节课的学习内容。 五、作业： 自主练习2题。 课后反思： 注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。在此基础上给学生足够的思考空间，让学生主动地参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。 第2课时 教学内容： 课本84页绿点的内容：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？ 教学目标： 1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。 3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。 教学重点： 体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算