青岛版（六三制）小学三年级数学下册第七单元《简单的小数加减法（信息窗2）》教学设计.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《简单的小数加减法》教学设计 教学内容： 青岛版（六三制）小数数学三年级下册教材81-83页。??? 教学目标： 1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。? 3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。? 教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。? 教学难点：学会列竖式计算小数加减法。 教具准备：购物单。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？ 课件出示：91-29????62+28????123-75 学生独立完成后全班交流 师：找学生说出123-75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？ 2、谈话导入：? 师：看看情境图，你们能提出什么问题？ 学生交流，教师引导，引入课题。 二、探索交流，解决问题 1、课件出示，提出问题? 师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生交流） 根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？ 全班交流，师有选择地板书两个问题： （1）抽油烟机离地面有多高？ （2）书柜比书桌高多少米？ 师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。 2、探究算理以及方法 师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？ 生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。 师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！ 生：我是直接用小数计算的。 师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？ 学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米）?????0.7－0.3＝0.4（米）????????米? 分米?????????????????米? 分米????????? 0 . 7 0 . 7 ＋ 0 . 6 －0 . 3 1 . 3 0 . 4 师：看到我们两个的算式，你想说点什么？ 生：老师，这种方法真简单方便。 师：再出个题考考你们。1.5米比0.7米长多少？ 生1：1:5分米减7分米等于分米，就是0.8米。 生2：我用竖式计算：1.5－0.7＝0.8（米） 米 分米 1 . 5 －0 . 7 0 . 8 师：答案对吗？ 生：讨论。 师：总结错误原因，提醒同学注意。 三、巩固应用，内化提高 1、练习：（发购物单） 教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，并计算出一共多少钱？ 展示学生作业，并自己说一说购物单的内容。 再次引导学生小结：小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？ 2、教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张购物小票，你来计算毛笔比橡皮多多少钱？ 新?世?界?超?市 品名???????单价????????数量?????金额 毛笔???????2.5元???????1???????2.5元 书包??????25.8元???????1??????25.8元 橡皮???????0.5元???????1???????0.5元 墨水???????3.5元???????1???????3.5元 生：2.5－0.5＝2（元） 教师：真好。那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。 (展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。) 四、回顾整理，反思提升 1、原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？ 2、最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生起来；如果小于1就请女生起来；如果等于1就都起来。