青岛版（六三制）小学二年级数学下册第三单元《毫米、分米的认识（信息窗1）》教学设计.docVIP

PAGE11/NUMPAGES11 《毫米、分米的认识（信息窗1）》教学设计 教学内容：教科书第35～39页，毫米、分米的认识。 教学目标： 1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道“1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米”。 2．培养实际操作能力和简单的推理能力。 3．结合具体内容渗透长度单位来源于实践这一观点，同时培养应用所学知识解决实际问题的能力。 教具、学具：自制多媒体课件，自制金箍棒3根（1米、20厘米、7毫米），自制卡片（厚度1毫米），卷尺，直尺。 教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。 教学难点：毫米、分米长度观念的建立。 教学过程： 1．创设情境，谈话引入。 师：同学们，他是谁？（课件出示孙悟空图片。） 生：孙悟空。 师：他手里拿的是…… 生：金箍棒。 师：我们都知道，金箍棒可神奇了，能变大、变小，你们喜欢它吗？ 生：喜欢。 师：好，这节课我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学知识。 【评析：苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的心情，学习就会成为学生的负担。”此课上课伊始，就创设了学生喜闻乐见的孙悟空的有趣情境，有效激发了学生的学习情趣，达到课始趣生之效。】 2．激活旧知，引发冲突。 （1）激活旧知。 师：看屏幕，金箍棒有什么变化？（课件出示金箍棒变化动画。） 生（齐）：变短了。 师：观察得很仔细，那它现在有多长呢？ （学生思考。） 师：老师把它从屏幕里拿出来放在我们的桌子上了。来，看这儿（举1米长金箍棒学具），谁来估一估它的长度？ 生1：1米。 生2：90厘米。 师：到底多长呢？同桌合作，用卷尺量一量。 （学生活动。） 师：量好了吗？多长？ 生1：1米。 生2：也是1米。 师：还有没有不同答案？ 生（齐）：没有。 师：我们以前学过1米等于——（100厘米）（板书：1米＝100厘米），那你能用手势比划一下1米有多长吗？ （学生用手势比划1米的长度。） 师：1厘米呢？ （学生用手势比划1厘米的长度。） （2）激趣过渡。 师：同学们身上的小尺子记得真清楚。好，继续看屏幕，金箍棒又…… 生（齐）：变短了。 师：现在它多长呀？想量一量吗？ 生（齐）：想。 师：它就在我们的桌子上（出示20厘米长的金箍棒），还是同桌合作，量一量。 （学生活动。） 师：量好了，它多长？ 生1：20厘米。 生2：20厘米。 师：同意吗？ 生（齐）：同意。 （3）激发冲突，引入新知。 师：继续看屏幕，这回仔细观察，它又有什么变化？ 生（齐）：金箍棒变得更小了，变到孙悟空的耳朵里了。 师：对，金箍棒变小了，好像跑到孙悟空的耳朵里了。其实呀，它跑到我们的小杯子里了，快把它拿出来吧。 （学生从学具杯里拿7毫米长的小金箍棒。） 师：对；就是这根。谁来估估它的长度？ 生1：1厘米。 生2：1厘米。 生3：不到1厘米。 师：这么多答案，到底多长呢？快，用直尺量一量，看谁估得对。 （学生活动。） 师：量好了，多长？ 生1：量不出来，还不到1厘米呢。 生2：比1厘米少点。 师：这根金箍棒太小了，都不到1厘米，我们想准确地表示它的长度，用“厘米”这个单位行不行？ 生（齐）：不行。 师：对，我们还需要认识一个比厘米更小的长度单位——毫米。（板书：毫米） 毫米还可以用字母mm来表示。（板书：mm） 【评析：学生思想上的矛盾冲突，．是激发学生进行深入探索的推动力，能够引起学生的“头脑风暴”。这一环节让学生通过观察变化的金箍棒，并配合动手操作，复习了长度单位“米”和“厘米”的知识，激发了学生探究的热情。当被测量的小金箍棒长度不到1厘米时，学生现有的知识无法准确表示它的长度，于是在思想中产生了寻找一个比“厘米”更小的长度单位的需要，“毫米”呼之欲出，整个环节水到渠成。】 3．合作交流，探究新知。 （1）认识毫米。 ①在尺子上找1毫米。 师：1毫米有多长呢？答案就在你的直尺上，快找一找。 （学生活动。） 师：找到了吗？ 生1：到中间的那个小竖线那里是1毫米。 生2：一个小空的长度是1毫米。’ 师：他说一个小空的长度就是1毫米。来，你上来指一指。 生：（指屏幕）这一小空的长度就是1毫米。 师：看清楚了吗？这一小格的长度．就是1毫米。真是说得好，指的也清楚，掌声送给她。 （学生鼓掌。） 师：她找到了这一小格是1毫米，你还能找到其他的1毫米吗？谁上来指指？ （5名学生先后上来指不同的1毫米，幻灯片同步显示放大的尺子，闪一小格就是1毫米。） 师：好了，现在请你用铅笔尖在自己的尺子上找找1毫米，指给同桌看。 （学生活动。） ②感受1毫米有多长。 师：大家在尺