跨越式跳高公开课教学设计.doc

《跨越式跳高》教学设计 秦屿第二小学 陈尔乾 一、设计思想 本课依据《体育课程标准》，把“健康第一”和“学生发展为本”作为教学的指导思想，突出以身体练习为主要手段的体育学科特点。在教学中做到面向全体学生，使得人人享有体育、人人都有进步。以激发学生的学习兴趣，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，为学生提供较大的自主学习的空间，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣和获得成功的乐趣。从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 二、教材分析 跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，在水平二中是主要教学内容。本课重点是在低年级跳跃的基础上，学习简单的跨越式跳高动作，对学生起跳的力量，腾空高度、及过竿的姿势都有所提高，从而达到提高跳高高度的目的。其动作结构可分为助跑、起跳、过杆和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学四年级学生，起跳的教学尤为重要。本课时是第一课时，是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，改进起跳技术。根据小学体育课程标准和四年级学生的实际情况，选择跨越式跳高进行教学，有助于学生掌握助跑、起跳的技术及正确方法。基本部分中的身体素质练习--《快快跳起来》，通过游戏的形式增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。 三、学情分析 小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。但由于独生子女较多，面对困难时经常存在信心不足、合作意识差、心理承受能力弱等特点。因此，教学中应多采用激励，教师引导，小组合作的教学形式，激发学生的学习兴趣和自信心，使其顺利完成学习目标。 四、教学目标 1、认知目标：知道踏跳腿起跳时脚的滚动式起跳方法。 2、技能目标：学会3-5步助跑，用有力的脚滚动式起跳、摆动腿积极上提的动作。 3、情感目标：享受体育活动的快乐，逐步形成团结协作和遵守规则的优良品质。五、重点难点 1、教学重点：滚动式的起跳 2、教学难点：动作协调、连贯 六、教学策略与手段 根据教材的特点及四年级学生的学情，我采取由简到难，循序渐进；动态分组，自我选择的方法，结合游戏、音乐方式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，体验到学习和运动的乐趣，共同完成学习目标。利用学生模仿能力强，好动及爱表现自己的特点，应用规范优美的完整动作示范，激起学生的学习兴趣。在学生的练习过程中，应用个别指导与纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范的动作。通过分组练习?使学生的自主学习、交互学习和探究学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分调动学生的积极性和主动性。为了避免学生受伤、克服胆怯心理利用橡皮筋进行跨越式跳高教学，用橡皮筋取代横杆这样试跳的机会多，练习密度大，降低了难度，克服学生怕杆的恐惧心理，使学生的身心都能处于高度的和谐与兴奋之中，因而能够充分满足学生的运动欲，较好的完成体育课的任务。 七、教学过程 1、导入与热身阶段 （1）导入阶段：课堂常规、队列练习。加强学生组织纪律，明确教学任务，集中学生注意力，提高兴奋性。 （2）热身阶段：折、扔纸飞机和柔韧性练习。在音乐伴奏下的进行，充分调动了学生参与运动的积极性，激发了运动兴趣，并且为主体部分的学习做好身心等方面的准备。 2、实践与提高阶段 主教材：结合教材特点，把握教学目标，突出重点，突破难点，采用示范讲解，分组练习、游戏等多种教法交叉进行，充分调动学生动眼、动脑、学练相结合，帮助学生克服畏惧心理，积极参与练习。老师先示范一次完整的跨越式跳高动作，然后讲解示范滚动式的起跳方法、动作要点，使学生对动作概念有一个完整，清晰认识。教学遵循由易到难，先分解后完整的原则。学生尝试体会练习，做上一步起跳练习；做上三步起跳练习；跑3-5步起跳练习；展示自己练习；通过以上多种形式练习，使学生对跨越式高产生兴趣，从而有助于掌握技术动作。达到良好的教学效果。在初步掌握滚动式起跳练习后，学生利用体操棒进行过杆动作练习，让学生初步建立一个正确的技术概念。然后进行3-5步助跑起跳过杆的动作练习，这个练习，重点是让学生在降低难度的情况下，体会本课的教学重点。 辅助教材：《快快跳起来》既是游戏活动又是身体素质练习的延伸，是发展学生力量和协调性的趣味练习，能提高同伴间的合作意识及审美能力。 3、结束部分 教师和学生听轻音乐进行放松活动和本课