北师大版三年级数学下册第四单元《有多重》教学设计2.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《有多重》教学设计 教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第45、46页的内容。 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2、掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。 课前准备：台秤、各种带包装的物品、1角硬币、1千克的盐。 学习过程： 一、创设情境，感知轻重。 谈话导入 师：同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。 学生交流汇报。 今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。 板书课题：有多重 二、实践体验，建立概念。 1、认识秤。 （1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？ 生：直接看物品包装袋上所标识的重量。 师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？ 生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 你们想知道“1千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。 2、体验1千克有多重？? （1）称一称 观察图片中苹果的重量，以小组为单位，每组放一个台秤，称一称身边的物品的重量。 学生开始称量，教师给予指导和帮助。 （2）掂一掂（让学生感受1千克有多重） 3、体验1克有多重？ （1）猜一猜，称一称。 师：出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？ 师引导，这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。 师向学生介绍天平的使用方法。 （2）掂一掂（让学生感受1克有多重） 4、认识千克和克。 让同学们观察课件中两幅图，发现kg和g，老师向同学们介绍千克可以用kg表示，克可以用g表示。 5、分一分：给出课件中的物品，让同学们说一说哪些是以千克为单位的，哪些又是以克为单位的，让同学们分类后给出答案，看看大家分的对不对。 让同学们估计一下上述物品的质量。 6、克和千克的关系。 分小组称量食盐的质量，已知一袋食盐500克，让同学们算一算两袋食盐多少克，并用台秤称一称，发现台秤上显示的是1千克，从而得出“1千克＝1000克”的关系式。 三、拓展应用 1、一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ） 2、 填上适当的质量单位 4（ ） 260（ ） 2（ ） 120（ ） 3、单位换算 4千克＝（ ）克 6000克＝（ ）千克 （ ）克＝5千克 10千克＝（ ）克 7千克＝（ ）克 2000克＝（ ）千克 1千克＝（ ）克 9000克＝（ ）千克 4、想一想： 1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 4、完成教材第46页“练一练”第5题。出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？学生通过讨论汇报：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。 四、总结反思，拓展升华 1、师：通过刚才的实验我们发现，在生活中遇到实际问题猜一猜准确吗？我们要用数学的头脑去思考问题，用数学的知识去解决问题。现在我们就用数学的思维去回顾一下，学完了这节课你有什么体验？ 通过创设情境，让学生感知物体的轻重，激发学生学习的兴趣。 通过估一估，称一称，掂一掂，算一算等多种手段和方法，让学生实际感受1千克和1克的大小，在大脑中建立质量单位的概念。 2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。