心理学真题 简答题方案.doc

心理学简答 四、简答题(每小题6分，共24分) 1.简述观察法的主要优点和不足。观察法是指在自然条件下，对人的行为进行计划有目的有系统的进行观察与记录，并分析它，以期发现心理活动变化和发展的规律。 优点：1.收集到第一首资料，直接性客观性 2.简述智力的个体差异。 3.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系? 4.简述心理健康的基本标准。 广义：心理健康是一种高效而满意的心理状态 狭义：心理健康是指基本的心理活动过程内容完整、协调一致，知情意行人格完整协调，能适应社会。 一般分为：一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理 心理健康的标准：1.有正常的智力水平 2.能够了解并接受自己 3.能与人建立和谐的关系 4.善于调节与控制自己的情绪 5.有良好的环境适应能力 五、论述题(每小题13分，共26分) 1.试述马斯洛的动机理论。 答：马斯洛的动机理论是匮乏与成长动机理论。匮乏动机理论是指个体试图恢复自己生理和心理不平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失。成长动机是被高级需要所驱动的动机，是指个体试图超越以往成就的动机。在这种动机的驱动下，人们愿意接受不确定性，紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 2.马斯洛的动机理论的基础是需要层次理论 1）需要的5种层次：生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的要需，自我实现的需要 2）各层次的关系及作用 1.需要层次越低，力量越强大 2.当低层次需要未满足时，这此需要便为支配个体的主导性需要，一旦满足，这比这高一层次的需要未满足，则为主导需要，便支配个体。 2.试述遗忘的原因及其影响因素。 2.答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。 二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的紧密程度。 (2)情境和状态的依存性。 (3)情绪的作用。 1.简述社会认知过程。 社会认知实质是根据周围环境中的信息进行推理， 包括：1.收集选择信息过程2.整合信息过程 先收集信息然后对其进行选择 首因效应：人们对他人的总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。 近因效应：在总体印象形成的过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。 晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断来推论出认知对象的其他品质现象。 社会刻板效应：人们对社会上的某些事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。 2.简述遗忘的原因。 答(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。 3.学校教育对智力有何影响? 答：1.学校教育对学生的智力影响有着显著的影响，是否接受教育的儿童，以及接受较好的较差的儿童的智力之间存在着差异，很容易证明。 2.学校教育可以有很多种途径影响学生的智力发展，但最显著的是知识的传授，学生接受教育不仅学到知识与技能而且能发展能力与其他心理品质。 3.在学校中课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展，经过长期的训练，学生思维思维与言语能力有明显提高。 4.丰富的课外活动也能发展学生的能力与智力，有些对学生的一生事业都有影响。 5.学校教育能促进多种智力的发展，并且各种智力技能在不同的儿童身上的发展水平是各不相同的，如何实现因材施教，最大限度发挥学生的潜能，是教育工作者也是心理学工作者的任务。 4.简述青少年时期个性的发展。 答：1.自我意识的发展 2.情绪的发展，情绪表现的矛盾性特点 3.人际关系的发展，人际关系发展的新特点 五、论述题(每小题13分，共26分) 1.如何训练学生的创造性思维? 1.建立目标与意向 2.训练基本的技巧 3.鼓励个体取得某领域的具体知识 4.刺激和鼓励好奇心 5.建立动机特别是内部动机 6.建立自信，鼓励冒险精神 7.强调掌握和自我竞争 8.培养有关创造力与创造思维的信念 9．提供选择和发现的机会 10.促进自我管理的技巧 11.传授创造性思维的策略与技术 12.运用例子 四、简答题(每小题6分，共24分) 1.列举出心理学的流派。 2.创造性的影响因素有哪些? 3.成就动机有何特征? 4.人际吸引的条件有哪些? 五、论述题(每小题13分，共26分) 1.论智力的影响因素。 2.结合实际谈谈复习的策略。 四、简答题(每小题6分，共24分) 1.简述注意与意识的关系。 2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响? 3.举例说明动机与需要、诱因的关系。 4.气质与性格有何不同?