高教心理学思维讲解.ppt

二、思维的种类 根据思维过程中的凭借物和思维形态不同分为： 动作思维、形象思维、抽象思维 根据思维时是否具有或遵循明确的逻辑形式和逻辑规则可分为： 非逻辑思维和逻辑思维 根据思维过程中的指向性不同,思维可以分为: 集中思维和发散思维 二、思维的种类（一）动作思维、形象思维和抽象思维 动作思维：在思维的过程中以实际动作作为支柱的思维。 形象思维：以事物的具体形象或表象为支柱的思维。 抽象思维：以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的运动规律，是对事物的本质特征和内部联系的认识过程。 二、思维的种类 （二）非逻辑思维和逻辑思维 非逻辑思维：指不具有明确的逻辑形式或不遵循明确的逻辑规则的思维。 逻辑思维：指有明确的逻辑形式，遵循一定的逻辑规则的思维。 二、思维的种类 （三）集中思维和发散思维 集中思维：指思考中信息朝一个方向聚敛前进,从而单一的、确定的答案的思维过程。 发散思维：指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不限定于既定的理解，尽可能作出合乎条件的多种解答。 三、思维与语言 1、思维与语言的联系 工具—个人思维活动、标记思维成果、交流思想；思维界定语言的内涵与外延、是语言的灵魂；二者都是劳动的产物。 2、思维与语言的区别 语言是：物质-精神现象、外部-内部、标志-反映、民族-人类、先思-后语、词-概念 器官。 思维的过程 三、抽象与概括 人:有语言,能思维，直立行走，制造工具，在社会关系中生活——（抽象） 人是能制造工具、有语言和思维的、处在委员长社会关系中的高等动物——（概括） 思维的过程 四、具体化和系统化 具体化：把概念、原理变为解决具体问题的程序、方法。如：学习的理论可具体化为——用原理解释具体对象；用原理、公式做作业；用原理创造性地解决问题。 系统化：把对事物的认识按一定逻辑关系组织成有层次、有顺序的体系。如：编提纲、绘制图表等。 第四节 问题解决 一、 问题的解决的过程 1、问题是由起始状态在一定条件下，克服一定障碍，达到目标状态的思想过程 2、问题的解决是指一系列有目的指向性的认知操作过程。 条件：目的指向明确、操作程序、思维成分参与； 创造性解决、常规性解决。 问题情景（呈现方式） 问题：求内切圆半径为10厘米的正方形的面积。 问题呈现方式一 问题呈现方式二 功能固着 功能固着是指个体在解决问题时只看到某些事物的通常功能，而看不到它的其他功能。 功能固着 功能固着 馍头花卷 原形启发 第五节 创造性思维 一、 什么是创造性思维 （一）创造性思维的性质：新颖独特的思维成果。 （二）创造性思维的特点 1、既需要发散思维，又需要集中思维 2、创造性思维没有现成答案 3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征 4、灵感状态 5、创造性思维需要创造性想象的参与 二、 创造性思维的培养 （一）激发学生的学习动机，求知欲和好奇心 （二）培养发散思维、集中思维和横向思维 （三）发展直觉思维和形象思维 （四）培养创造个性 创造性思维练习1.ppt (二)影响问题解决的因素 （二）原型启发 （一）迁移的作用 （三）定势的作用 （四）情感与动机状态 定势 思维训练 请你用一笔连续画四条线段通过左图中的九个点 认知结构 莱特兄弟由天上的飞鹰想到了飞机 情感对问题解决的影响 1600年2月17日，教会终于对他下了毒手，把布鲁诺烧死在罗马的鲜花广场 布鲁诺面对大火毫不畏惧 强烈的追求真理的情感和动机、高尚的人格 * thinking 第七章 思维 第一节 思维概述 一、什么是思维 思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。 思维的特性：间接性 　　　　　　概括性 儿童的动作思维 形象思维 抽象思维 非逻辑思维 逻辑思维 思维方式与年龄的关系 简笔画的条件 简笔画创作及其诠释 儿童作品 四、思维的生理机制 大脑两半球的动觉冲动保证着思维活动的进行，思维和语言密切相关。 大脑皮层的额叶区和思维密切相关。 （外部言语：用来进行交际的言语，包括口头言语和书面言语。 内部言语：用来支持思维活动进行的，不出声的言语。）　 第二节 思维过程 一、分析与综合 　　 二、比较 三、抽象和概括 综合 分析 动物 禽兽等 人 女人 男人 张三 李四 …… …… 王五 赵六 女人 男人 人 …… 一、分析与综合的辩证关系 分析和综合互相转化 分析 综合 世界 主观世界 客观世界 人类社会 自然界 无机界 有机界 植物 动物 微生物 …… …… ……