充分体验识别变量.DOC

充分体验 识别变量 ——《降落伞》教学设计（三年级段） 一、教学设计思想与理论依据 （一）科学课程的基本理念 　　2001年7月，中华人民共和国教育部颁布的《科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》明确提出，科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。让学生真正成为学习活动的主人，参与到学习活动的全过程。要改变了长期以来以教师为中心的教育方法，激发了学生学习的主动性，培养学生发散式思维，就要以探究为核心。 （二）强调做中学，是以学生为主体。 科学学课程标准倡导探究性学习，强调做中学。是以学生为主体，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。让他们能够从生活的环境中自主发现问题，借助自身己有的科学知识、经验、记忆的基础,通过自己的探究、认识、理解，最终形成新的认识概念和结构。 学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。学生动手玩降落伞的过程，适合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程。在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养学生的科学素质。 因此“做中学”科学教育不注重教育的结果，不追求学生说出准确的科学概念，而是强调让学生亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法。 二、教学分析 （一）教学内容分析 《降落伞》是首师大版小学《科学》六年级下册 “飞行与空间技术” 单元第一课，在课标中属关注我国空间技术的必威体育精装版发展及为我国载人飞船设计太空实验项目。主要活动是让学生了解降落伞的简要结构和用途，设计制作一个简易降落伞（第一课时完成），并对影响降落伞下降快慢的主要因素进行深入探究，初步得出如何使降落伞降落得缓慢平稳的科学结论，即：知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的快慢。（第二课时完成）。 将本节课内容以“同一课题不同授课年级段”的形式呈现出来，我对教学内容及教学形式做了相应的调整, 通过设置问题情景，激发学生学习的兴趣，在利用教师提供材料，有层次的组织学生玩降落伞,孩子们亲身体验到降落伞的结构,以及降落伞的降落速度有快有慢,并且降落的速度是受到一些变量影响的,进而识别变量,不强调变量对降落伞降落的快慢有怎样的影响。重点在于使学生体验和感受科学探究的方法和过程，从而较全面地认识“降落伞”，并通过放飞降落伞的活动，提高学生动手动脑能力，增进参与意识和交流意识。激发学生关注飞行和空间技术及其发展的兴趣，培养创新能力。 （二）学生情况分析 1．本课对象是三年级学生，他们处于科学学习的初始阶段,重在体验。能够在简单的实验活动中识别变量，自主发现问题。　 　2．对学生进行教学前测，他们都知道降落伞的主要作用是，减缓下降速度，确保人或物安全落地，但对“降落伞下降快慢受哪些因素影响”这一问题学生没有有意识地去探究过，了解的程度参差不齐。 （三）教学方式与教学手段说明 本课主要采用了体验式的教学法。 　　（1）创设问题情景。通过组织学生观看“倒霉熊高空降落”的视频。培养学生仔细观察、发现问题，解决问题的能力，同时激发学生的探究兴趣。 　　（2）为学生创造自主体验、探究的空间。教师放手让学生以组为单位“玩降落伞”，然他们在游戏中发现问题，在活动中开展互动交流。提高他们在活动中发现问题、思考问题、解决问题的能力。并及时提供丰富的探究材料满足学生的探究需求。 　　（3）为学生搭建交流的平台。学生间的交流贯穿在整个活动中，其中既有小组内的交流，又有全班范围的交流，还有个体与全体的交流，这些都有效地训练了学生的表达交流能力和倾听能力。 （四）课前准备 　　１．课前准备要充分，教师熟悉教材，了解学生，尽最大可能为学生服务。 　　２．实验材料：降落伞若干组（包括伞面材料、大小不同，伞绳多少、长　短不同，重物轻重不同等）。准备丰富、足量实验器材，尽最大可能避免出现“学生要，教师无”的情况。 　　３．媒体准备：实物投影、视频录像、幻灯片（各种降落伞图片）等 三、本课教学目标设计 1.学生知道降落伞由伞面、伞绳、重物三部分组成，了解它能减慢重物在空气中下降的速度，以及降落伞在生活中的用途（例如：观赏、投放物资、空难救援、太空舱返回等）。 2.学生亲身体验伞面大小,重物轻重,伞绳多少对降落伞降落快慢有影响.在体验的过程中提高动手操作，认真观察和小组合作的能力。 3.学生懂得使用科学的实验方法认识事物及规律，爱实验，爱科学。 四、教学重点、难点 １．教学重点：通过体验活动，知道伞面、伞绳、伞下重物等影响降落伞下降的快慢。 ２．教学难点：学生在活动中，体验到对比试验的方法，能找到影响结果的变量有哪些