心理学期末辅导探讨.pdf

(灰色= 《心理学》；HTMW= 《思维是如何运作的》；TLI= 《语言直觉》) 期末考试综述 第9讲 认知发展 灰色第11章， HTMW 5 第314-333页 晚熟 –幼仔出生后需要照顾 (如：老鼠，兔子–mice, rabbits) ; 类是“ 二晚熟型”的。 早熟 –幼仔出生后无需过多地照顾(ie如：猿 –apes) 关键 –特定学习过程发生的最佳“敏感时期” 皮亚杰(相对于威廉 詹姆斯) –图式 l 儿童即科学家，能够分析信息，建立跨越不同模式的假说 （领域一般性） l 儿童自身的动作为认知发展提供基础。对新异刺激的控制规定了发展进程。 l 社会线索 (联合视觉注意,社会参照)探索指导 同化:将新的经验纳入已有图式,顺应:改变现有图式适应新的信息。 皮亚杰的认知发展阶段 感觉运动 (出生——2岁):强调感觉和动作，客体守恒, 陌生 焦虑 前运动阶段 (2——6岁):词语和表象表征 无逻辑推理 假装,自我中心 无法完成守恒任务 (如：哪个容器里的水更多？) 具体运算阶段(7——11岁):对具体操作的逻辑推理.守恒,数学转换无法进行抽象演绎 (如：假 如Joe屋子里的一切都是塑料ide，他的烤箱也是塑料的吗？) 形式运算阶段(12-adult12岁——成年):抽象推理 进行成熟的道德推理的潜力 皮亚杰理论的局限： l 高估了思维方式的年龄差异——年龄的界限太过严格。成年人甚至也使用具体运算。 l 对于变化的过程描述模糊 l 低估了社会环境的作用——与他人的交互。 维果斯 社会文化观点 另外的想法： 信息加工观点 l 特定领域–思维的模块 (例如——空间，数字)。核心原则(天生？) + 获得的知识 l 增加工作记忆的容量（M空间）和发展阶段的加工速度-很大程度上依赖于生理成熟。 l 从外显转为内隐的能力（程序化）或者内隐转化为外显 （外显化）的能力随年龄的发 展。 习惯化技术–婴儿重复地被呈现一个容易导致厌烦的生理事件。儿童对新事物的反应取决于 他们观察它的方式。一个儿童会对一个不可能事件的观察时间长于一个可能事 件。 生理直觉的发展 –先天的还是习得的？婴儿有核心身体感原则吗?早在出生三个月的时候， 一只滚动的球会在栅栏边停下来么？一个静止的物体如果没有外力的作用会一直保持静止么？ 物体恒常性——随年龄的发展 （简单隐藏问题，改变藏的位 的问题，隐蔽位移） “思维理论”(直觉的心理学) 的发展 - 婴儿对其他人的信念有感觉吗? 3 岁对比4 岁的婴 儿。 旧的错误信念工作: 容器测试, Sallie Anne 测试 自闭症 - 一种社会交互作用功能欠缺的障碍, 没有假装的游戏, 失败的错误信念但不是图 片任务的错误。 1 PDF created with pdfFactory trial version 语言的发展–参看复习讲义：讲座2