我眼中的“食物毒案”模拟审判.docVIP

课程名称：《模拟法庭实验教程》 模 拟 法 庭 学 期 论 文 姓 名：汪 中 元 班 级：法学081班 学 号：080301110019 2010年12月25日 我眼中的“食物中毒案”模拟审判 众所周知，模拟审判是法学教育中一种理论与实践相结合的教学方法或者教学模式，是指在法学教学活动中，在教师的指导下，由不同的学生扮演法官、检察官、当事人、律师以及其他诉讼参与人等不同诉讼角色，在模拟法官的主持下，由模拟法官按照严格的法定程序在虚拟的法庭对真实或者虚拟的刑事案件、民事案件和行政案件进行模拟审判的一种教学活动。 凡是有法学专业的高校，无论是本科还是专科，都必须开展模拟法庭教学活动，因为它是法学专业教学中的一个不可或缺的实践性教学环节。正因为如此，我们法学专业专门开设了《模拟法庭实验教程》课程并以“寿宴上吃出的食物中毒案”为实验案例进行了模拟审判。根据有关分组规则，我被分配在综合组负责组际事务的协调工作，可以说正是由于处在这样的一个组中虽然没有从事很具体的事务，但能够频繁与其它组接触，使得我们对其它组的工作以及组际事务有了更详细地了解，从而可以说对整个模拟审判有个较全面较宏观的把握，下面就结合我自身对案件的经历对整个模拟庭审做一些分析并谈谈自己的感受。我认为我们的收获有三：第一、通过此次模拟法庭让我们学生亲身体验了民事审判的基本程序，充分调动了我们学习的积极性；第二、通过此次模拟法庭使我们学生掌握并能较熟练运用民事审判的基本技巧与方法，锻炼了实际操作能力；第三、通过此次模拟法庭让我们学生以自己的亲身参与行为来提高运用所学法律知识分析案件和解决案件问题的能力。 一、模拟庭审教学的基本情况 现就结合我所参与的此次模拟审判谈一下基本情况： 　 我们这次的模拟法庭教学也基本遵循一些程序和规则经过了以下四个程序：确定案例；分派角色，分组讨论；诉讼文书的准备和正式开庭。就我认为从此次庭审效果来说这些程序在教学过程中应该是得到了较充分执行，从而让教学活动的效果达到模拟法庭教学的预期目的，避免了走过场走形式。下面就谈谈我们准备工作的一些情况： ㈠确定案例　　从此次模拟庭审中我认为案例的选择不一定要难但一定要达到符合教学目的的要求。在选择时尤其要注意避免一个误区：有些同学认为模拟法庭主要是为了帮助学生掌握程序法，因此，案例选择应明确、简单。但我认为在模拟法庭的实践中，除了要满足上述要求外还更应培养学生在尊重事实的基础上那种敢于质疑、敢于创新运用法律的思维方式，选择的案例应该是有一定的争议性、可辩性的。模拟法庭应该允许并要求学生尽可能地寻求现有法律规则在适用于具体案例时彼此之间的漏洞和空隙。标准答案是相对的，结果应是不可预测的，重要的是每个参与者都在公平程序的保证下尽力展示并说明真实。模拟法庭不仅要让学生明白法律本身是怎样的，更要让学生明白法律是通过怎样的程序得出了一个怎样的结论。　同时在案例的选择过程中我们确定案例时也应该及时将一些与案件无直接关系的材料予以剔除，教师也还可以根据需要对案情作适当的变动以更适应模拟法庭教学实践的需要。 ㈡分派角色，分组讨论　　在确定案例后，根据案情我们此次模拟审判把全班学生分为原告及代理人组、被告及代理人组、审判组、综合组四个小组。各组人员分组讨论、研究案情时，并结合教师给予的必要的辅导提示完成小组所承担的任务。在此次模拟庭审过程中，我们也注意到在角色分派时，比较注意了审判组中审判长角色的选任，因为这是法庭开庭程序的主持者，对整个模拟法庭的正常进行起着至关重要的作用，选择了专业知识扎实、心理素质稳定、有较强判断能力和控场能力的学生担任　　㈢诉讼文书的准备　　在正式开庭前，我们根据案例要求准备好了相应的诉讼文书，如起诉书、公诉词、证据目录和说明、辩护词、代理词等，同时也注意到有些文书也是按法定程序（如起诉状、答辩状等）传递给对方的。虽然说判决书本应在开庭评议后作出，但考虑到审判组是与其他组一起拿到材料，再加上为使整个模拟法庭开庭保持紧凑性和完整性，是由审判组成员预先写好草稿，但同时也应要求视具体审判过程作了相应的修改。在制作诉讼文书时，除了符合规范外，指导教师也适当引导了我们学生发现问题、提出问题、找出应变措施。 ㈣正式开庭　　从此次开庭审判来看，从发布开庭公告、进行开庭准备到作出判决也基本上是严格依照法定程序进行的。整个开庭过程中，大多数参与人员都怀着一种真实感、责任感和使命感，认识到了自己的一言一行均是在维护法律的神圣与尊严，维护国家、个人（当事人）的合法利益。在开庭过程中，对于注重程序的合法性、实体公正的基石是程序公正这一基本信念把握的还是