基础心理学第三篇.doc

PAGE PAGE 7 授课教案设计（3） 课程名称 基础心理学 计划学时 2学时 教学单元 第三讲 意识和注意 教学章节 第一节 意识 意识状态 注意 注意的基本特征 教学要求 了解并掌握注意的基本特点、规律和策略，懂得如何在学习中加以应用。 重点、难点 教学重点：注意的定义、注意的规律在学与教中的应用、注意的基本特征。 教学难点：意识与意识状态 教学方法 讲授法、自学法、讨论法 教学内容 第一节 意识 一、意识概述 （一）什么是意识 意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知。 意识是心理活动的重要组成部分。从意识的发生、发展过程来看，意识是心理发展的高级形态。 意识的核心是语言与思维。 包括感觉、知觉、记忆和思维等认知过程，还包括情感与意志活动。人的意识是认知和体验的整体统一。 （二）意识水平 意识有以下三种水平： 1．无意识 个体对某生理、心理活动和行为不能觉知的意识状态。 2．下意识 人在不注意或略微注意的情形下的觉知状态。 3．潜意识 蕴含在意识层面之下的观念、欲望、想法、恐惧等被控制和压抑而使个体在当时不觉知的意识状况。 二、 意 识 的 特 征 意识是人所特有的心理反映的高级形式，是与人的劳动与语言一起发生、发展的。意识又反作用于客观现实，并在人的现实生活中起着特殊作用。意识具有三个基本特性：自觉性、能动性和社会历史制约性。 （一）意识的自觉性 人对外部环境刺激和自身内部心理事件的了解 （二）意识的能动性 人积极主动地反映客观环境和改造世界的能力与作用，它使人能够自觉地进行活动 1.意识的目的性和计划性 2.意识的主动性和创造性 （三）意识的社会历史制约性 人是全部动物进化的最高产物，是自然界的一部分。但是人同一般动物有着本质的区别，人的本质在于，他是一切社会关系的总和。同样，人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且也是社会的产物。马克思和恩格斯明确地指出：“意识一开始是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物。”它主要表现在以下几个方面： 从人的意识来说，意识的产生和发展受社会历史的制约 从个体意识的产生和发展来看，意识也受到社会历史条件的制约 三、自我意识 自我意识是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。 自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。 同对体的意识一样，自我意识可以从认知、情感与能动性等方面进行分析。自我认知是自我意识的认知成分，它包括个人的自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价等；我体验是自我意识的情感成分，它是对自己情绪情感状态的体验；自我调节是自我意识的能动性成分，是指个体根据自身状态和客观环境的变化而自觉改变自己的观念与行动的过程。 第二节? 意识状态 意识状态是指人在不同时间、不同条件下意识所呈现的特征。意识状态可以分为正常的意识状态与异常的意识状态两大类。 正常的意识状态是指在人脑没有发生任何病变，也没有受到任何药物等非正常刺激影响下的意识状态。现代科学研究结果表明，在正常的情况下，意识具有不同的表现形态。 （一）主动的意识状态 （二）自动化的意识状态 （三）被动的意识状态 （四）睡眠状态 第三节?? 注 意 什么是注意 注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意总是和各种心理活动紧密联系在一起，因此注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。 注意的特征 注意具有两个基本特征，注意的指向性和注意的集中性。指向性是心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象；中性是心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开无关事物，并且抑制多余的活动。 三、注意和意识 注意和意识既有联系又有区别。 （一）一方面，注意和意识密不可分。当个体处于注意状态时，意识内容比较清晰。 （二）一方面，注意和意识又有区别。注意是心理活动的选择与维持的心理特性，而意识主要是对客观事物内容的觉知，它所反映的是注意的对象或具体内容。 四、注意的功能和外部表现 （一）注意功能 在人的活动中，注意具有一系列重要的功能，主要有以下三种： 第一，注意具有选择的功能，即选择有意义的、符合人的需要以及与当前活动相一致的有关刺激，避开与当前活动无关的刺激并抑制对它们的反应 第二，注意具有保持的功能，即将注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映，直至完成任务，达到预定目的为止 第三，注意具有调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行 （二） 注意的外部表现 注意是一种内部心理特性与状态，但可以通过人的外部行为表现出来。