安庆物理高考研讨会-桐城六中.DOC

参加安庆市物理高考研讨会有感 4月8日安庆市举行高中物理高考研讨会，由安庆一中特级教师谷寿平老师主讲，分析了2011高考试题特点和2012命题趋势，野寨中学的李和新老师和天城中学的严忠明老师分别对二模考试做了详细分析。 与会的专家在报告中指出，《考试说明》的修改主要原因有三：一是为解决去年试题的争议，例如去年对交流电的有效值计算是一级要求，但是在试题中又出现了计算，引起一些老师的非议，今年改成二级要求；二是为今年命题提供方便；三是满足政策要求。简言之，《考试说明》某种程度上是为高考命题服务的。 与会的专家对今年高考物理试题做出了大胆预测，认为今年万有引力考计算题仍然有可能，大题考电磁感应与动量结合的可能性很大，实验题以考察操作为主，单摆、打点计时器（纸带）、平行四边形实验、验证牛顿第二定律、测电阻率、伏安法测电阻都是高频考点。 一、2011高考题回顾 1、考纲中新加的内容，80%的要考，2011年100%的考到了； 2、第22题是送分题，必须要全部拿到。命题者，要在这里想方设法让学生拿分。 二、总体评价 1、无偏题、怪题。注重对基础知识的考察。 2、凸显教材中的素材的应用。体现高考的导向作用，要学生、教师注意教材中的素材！安庆一中，每次考试必须出教材上的题目。高考命题组不敢命难题，高考是个政治任务，谁都不敢随便创新。 3、突出能力考察。第23题，动量是中学物理中的主干知识，但考察比重过大，能量在中学物理中的地位比动量更高，而能量题较少，没有功、功率、动能定理的试题。 4、试题设置新颖。第24题，由易到难、由浅入深，分散难点，让考生都能拿点分。第19题，难在空间思维和平时教学不注意。实验题虽易，但得分低，主要原因有：?教学中学生未做实验；教师不重视。 （第22题不丢分，第23题拿一大半，第24题拿一小半，拿不着也没有关系。能拿到该拿的，就是成功。） 三、几点商榷 1、难度把握 新课改对高中物理的难度是一降再降；现在高考的结构与难易程度，得到了广泛的支持和认同；高考是政治问题，领导不希望出错，出错就要处理人；命题组不会将题目出难了，否则是给自己出难题；不是题目难，才有选拔功能。 2、理科生的成败在理综，理综的成败在物理。而在理、化、生中，物理最易拿分。 物理：0.59，化学：0.58，生物：0.57。 3、《新课标》是高考的最低要求，《考纲》是高考的最高要求，《考试说明》介于前两者之间。 安庆一中的做法： （1）组织高三老师研读《考试说明》，写出《解读》印成书发给学生； （2）组织高三老师分析题型。1+2+2模式：1——考试说明中的题目；2——从各省高考题中抽取2个相应的题；2——自己老师编2题相应的题目。每个题型共5题，印成书发给学生。（要想学生跳出题海，老师得跳进去） 四、2012高考复习建议 （1）2012年命题趋势 命题注重对物理学主干知识的考查。 注重以理解能力为主导的能力测试题。 关注同科学技术和社会经济发展相关的命题。（神八、天宫一号对接） 关注对自主学习和创新能力考查的命题。 关注考查实验探究和实验设计能力。 （2）对?2012年的高考物理复习建议 夯实基础知识、注意主干知识。 突破难点，提升能力。 加强审题与建模能力的训练。（将物理问题化为物理模型） 注重实验能力的培养。 精选习题，做好专题，优化训练。 加强计算题的解答规范训练。? （3）高考物理试题答题注意事项 ①审题（忌走马观花） 是否考虑重力? 物体是在哪个面内运动? 物理量是矢量还是标量?（是否要用牛顿第三定律） 哪些量是已知量，哪些是未知量(忌自己设定已知条件)? 临界词与形容词的把握（关键信息的把握）? 抓住图像上的关键点? 从题给的物理现象中挖掘隐含条件? 选择题中选错误的还是正确的? 区分物体的性质和所处的位置? 容易看错的地方? ②画图? 作过程或状态示意图，将物理情境模拟化 作平面侧视图，将物理情境平面化 作数学函数图象，将物理情境形象化（V-t图象） 运用类比等效，将物理情境熟悉化、简单化（新情境转化成熟悉的模型） ③答题 书写规范、工整、清晰? 文字叙述清楚、准确? 有舍有得，合理安排顺序，力争全卷高分? 对熟悉的题目，不要得意忘形，长题、难题别泄气。（丢分就丢在熟悉题上，不能留空白，不能跳步解答） （我们经过这样的训练，要达到的目标是：? 只会不行，还要快，只快还不够，还要准，准也还不够，更要规范——因为，我们追求的是完美！） 2012年安庆市高三“二模”物理试卷分析 安庆市教育教学研究室物理组 2012年3月23日至24日，安庆市教育教学研究室组织了全市的高三模拟考试（二模），并且考试结束后的第二天（3月25日）就立即组织教师对进行了网上阅卷，26日整个阅卷就全部结束。本次模拟考试，市教育局高度重视，认真、细致的组织了命题、制卷工作