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网络研修总结 　　回首研修，不亦快哉！ 　　——我的研修总结 　　多年以后，提起20xx年的暑假，有两件事一定会被我们记住：一件是装在伦敦那只大碗里的奥林匹克，一件是此时此刻你我正在亲身参与的网络研修。 真的很辛苦。 　　这辛苦从接到研修通知的那一天起就开始了被想象了。想想看，六天，而且是暑假的正中间，最热的时候。将暑假硬生生劈成两块，哪比得上八周休息的时间飞流直下一泻到底来的快意来的畅然！ 　　这辛苦从研修正式开始的第一天就开始被体验了。试试看，近百篇作业，说是逐篇只需浏览，可哪一篇你不得一段段百度谷歌有道搜搜。推荐时反复斟酌，推荐后提心吊胆；专家没看无比失落，专家推荐了还得强压内心喜悦，装的低调淡定，其实恨不得全网络都知道都看见！ 　　于是，颈椎病腰椎病失眠症全犯了，常常累得浑身散架没力气刷碗，并因此遭了媳妇的多次白眼。 　　可是，又真的很幸福！ 　　说实话，这幸福是从昨天才开始的。前几天我几乎处在了将研修异化成堆砌数字的边缘，我的一位师长告诫说：除了忙着点评，忙着看作业，忙着做简报，还要静下心来，想想我们要干什么，能干什么。 　　是呀，我们要干什么，我们应该干什么？ 　　我是指导教师，可我更是学习者中的一员。批作业、做简报是我的分内职责，我当然应该认真完成，不打丝毫折扣；学习和提高则是我的首要任务，更容不得一点儿懈怠和疏忽。 　　况且，二者根本就并不矛盾，本来就是一回事。 　　不必说一起观看专家视频，不必说一起参加在线研讨，单是老师们的作业中就藏有无数好的经验供我们借鉴，藏有无穷的教育智慧令我们击节赞叹！ 仅仅是一个心态的问题：在做一名“指导教师”的同时，为什么就不能做一名“被指导教师”呢？ 　　于是，夜深人静我难以入睡，开始回味五天的研修历程，开始咀嚼五个模块带个我的启示，开始享受我的失眠。 　　就从第一个模块说起吧。 　　十年课改，我的感觉是什么？恍兮惚兮其人昏昏。我甚至想不起我是从什么时候开始知道“课程改革”这回事的。曾经听过一个笑话，说是曾有一位校长问他的上级：“这次课改什么时候结束呀？”现在看来这句令人苦笑的冷幽默，在当时肯定不是一个个例。 　　诚然，我是不断有意识地改进着的我的教学，可我几乎从没有站上过课程改革的高度。我无非就是想把课上得更漂亮，想让学生更喜欢我，想把成绩弄得更好一点，而已！ 　　所以我始终走不到最前列，没有方向感，精疲力竭，勉强能看见先行者脚下扬起的尘土！ 　　一个十年过去了，做了十年“被课改者”的我，在下一个十年里争取换个姿态，主动参与！ 　　第二个模块是阅读。 　　还记得去年x月x日—28日，龙口海湾大酒店B座大厅，每晚6点大厅里人头攒动。明天的课题将在这里公布。课题被张贴出来之后，听到最多的两句话：“还好，不是作文课。”“坏了，怎么抽的我的作文课呢？” 　　是呀，我们对自己的阅读课都是蛮有信心的，起码跟作文课相比是这样。 　　我们学到了很多细读技巧，我们研究了很多设计方略；我们会激情导入，我们还会深情朗读。我们知道要感染学生，我们知道要让学生在文本里徜徉陶醉忘乎所以。然而，这些就够了吗？这样的训练能否让我们的学生将来顺利总览《战争与和平》，这样的训练能否我们的让学生将来轻松解读卡夫卡和博尔赫斯？ 　　读整本的书，新课标的新提法，多么具有指导意义。 　　从作业里我知道，最偏僻的山区中学，年轻的女教师让学生在初20xx年读了20余本大部头的书，两周一次读书会，一周一次班级简报，学生兴致勃勃热情投入。 　　从作业里我知道，闹市中的城区中学，年轻的男教师领着学生通读《红楼梦》，浅显的切入点，巧妙地人物解析，学生读有所获乐此不疲。 　　?? 　　我们真的进入了大阅读的时代了，仅仅是一堂堂课、一篇篇文已远远不够， 　　我们要带领学生进入一本本书?? 　　第三个模块式是写作。 　　我还是想先说一段往事。 　　20xx年的春节刚过，岳父脑梗入院。元宵节我在医院陪床一夜，正月十六奉命赶到市教研室崔老师的办公室。 　　还清楚的记得七八个人局促在那间小办公室里，听崔老师分配任务： 　　“我们要做一套有序列成体系的作文教程，彻底改变当下作文教学无序的凌乱状态！不过，我也只是有一个初步的想法，没有具体的框架，没有成型的体例，你们按自己想的先做起来，我们逐步完善吧！” 　　就这样，课题改革几乎从一无所有开始了。 　　整整两年，无数次商讨，无数次争执，无数次推翻重来。终于迎来了《体验式作文》的降世！ 　　成型的不仅仅是一套教材，更是一种全新的作文教学思路。我们懂得了在体验中唤醒学生心灵，我们学会了在体验中提高学生情感的敏感度。 　　有幸就作文教学与班上的省级专家张颖老师做过简短的交流，更清楚的知道了哪些是可教的，哪些是不可教的，于是接下来我们必须探求和思索，不可“教”的东西，我们应怎样向学生施加影响，找到一条可“教