探究信息时代慕课起源与发展.doc

探究信息时代慕课起源与发展 　　摘 要：在信息技术高速发展的今天，慕课正以免费、学习自由、即时交互评价等优点，吸引着各类学习者的学习目光。慕课作为一种新型的网络教学形式，是网络教学系统的重要组成部分，对以后更多网络教学形式的出现具有借鉴作用。分析慕课的起源，研究慕课的发展现状，推测慕课的发展趋势，探讨慕课发展遇到的挑战，并提出相应的建议，对于慕课的整体、条理性及全面研究具有重要意义。 　　关键词：慕课；网络课程；教学形式；发展趋势 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2015）12-00-03 　　0 引 言 　　MOOC（M代表大规模，O代表开放性的，O代表在线的，C代表课程）即大规模开放在线的网络课程，具有大规模、开放的、在线的等特点。慕课是把授课者的授课过程拍成视频，并且拥有交互、测试评价等模块的网络课程无偿公布到因特网上，供世界各地的学者自由学习[1]。其主要特点是由各地各校的专家名师讲授简短的视频为主的教学内容，开放自由式的学习以及基于及时测试与反馈系统来改进教学过程。在慕课的四大技术特点支持下，它提供着多种个性化服务的网络化在线教学模式，是恰好与传统教学模式相反的“翻转课堂”。 　　1 慕课简介 　　慕课的起源可追溯到二十世纪六十年代。1962年，来自美国的一位知识创新者――道格拉斯提出了一项研究计划，该计划的名字叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，这项计划提出了要把计算机作为一个促进知识迸发的协助工具来加以应用的畅想，提倡个人电脑的传播，并详述了如何把个人电脑与“互联的计算机网络”相结合，从而形成一种世界范围内的信息共享，形成规模效应[2]。 　　“ MOOC ”是在2008年提出来的名词。最有影响的发展是在2011年，那年，来自全球的一万六千人注册了来自斯坦福大学的塞巴斯蒂安特伦和彼得、诺维德共同创设的一个人工智能的网络课程。更重要的是，慕课在高等教育领域也获得了同样的成功，这才开始让人们真正认识到这一新型教学形式的革命意义。 　　2 慕课的主要内容 　　2.1 微视频的学习 　　微视频的学习即根据教学的课程内容，将各个学习知识点交由专家、老师或者有经验的学者进行深度全面的讲解教学并制作成视频，最后呈现于慕课网上供学习者学习。学习者可以登陆慕课网根据自己的学习兴趣，选择不同类型的视频并且加入学习计划进行自由的学习，可以在任何时间任何地点进行学习。 　　2.2 交互体系 　　交互体系主要是指学习者和学习者，学习者和讲授者之间的交互。学习者在慕课网上学习课程时，遇到的问题可以通过慕课网上的交互体系进行问答，通过寻求帮助等形式给予解决，当然也可以创建讨论组，同学和老师一起探讨。该交互体系下的学习者可以更好地掌握所学知识，讲授者也可以更好地帮助学习者并提高课程的完成率，更好地进行学习计划。 　　2.3 学习计划 　　学习计划即根据学习内容为学习者更好地完成课程学习而设定的一个计划。学习者可以根据自己的学习兴趣加入慕课网的学习计划，持续系统的学习计划可以更好地提高学习者的学习质量，也可以帮助自己更好地了解自己的学习进度，并及时调整学习者的学习状态以便更好的完成学习课程，这也是一种提高学习课程完成率的方式。 　　2.4 评价认证体系 　　评价认证体系及根据学习者对于课程的掌握状况，在学习者的学习过程中给予及时评价以用于指导课程的学习，以及在学习课程后对学习者完成程度的评价即颁发证书，用于证明学习者对此课程或者该方面知识掌握的凭证。这也是慕课学习最重要的一个环节，它起到评价指导和激励学习者的关键作用。 　　2.5 其他内容 　　随着慕课的发展，内容也会随之逐步完善。以此来提高课程的质量就会出现如虚拟实验室的搭建，知识体系的构建等模块的加入。 　　3 慕课的发展趋势 　　3.1 规模更大 　　规模是指在学习者和课程上，学习者的数量不会像传统教学那样受各方面限制，表现为越来越多，课程的种类也越来越能满足学习者的各类需求，更加具有全面性，课程的数量规模上也会越来越大，以此来满足学习者的大规模性。在今后的慕课发展中，学习人数和课程种类数量将会继续上涨，规模必然会更大。 　　3.2 范围更广 　　范围是指慕课的影响范围。慕课随着逐步的发展，将会对更多方面产生影响，对基层教育，对教学方式，对教育公平，对社会等影响会越来越深，涉及的方面也会越来越多。 　　3.3 开放性更高 　　慕课是一种开放性的网络在线课程，对学习者免费开放，学习者可以不受时间和空间的限制自由学习来获取自己想要的知识，开放性不言而喻，随着今后慕课的发展，开放程度将会得到进一步提高，也将会普及更多学习群体，以更多形式出现在人们眼前。 　　3.4 体系更加完善