现4、散文阅读(上课版).pptVIP

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现4、散文阅读(上课版)

第五讲:文学类之二——散文阅读 第一课时 一、考点解读: 1、考查主要涉及分析综合、鉴赏评价和探究能力。 2、内容主要体现在对作品的形象、语言和表达技巧上。 3、题型是三道主观题,其中一道探究题,三题共15分。(其它省的高考题与广东题型略有不同) 二、散文的体裁特点: 1分类:叙事散文、抒情散文、议论散文 2特点:形散(取材广泛,表达方式多样) 神聚(主题明确集中) 3散文的线索:事物、人物、事件、情感等 4散文的表达方式: (1)叙述:叙述的人称 (2)描写:自然环境描写和社会环境描写 (3)抒情:直接抒情和寓情于事(景、理) (4)议论:寄托作者的思想感情及观点态度 三、探究散文命题角度: 题型一:形象 1、文章塑造了怎样的形象(景象、物象、人物形象)? 2、某个形象在文章内容、结构上起什么作用? 3、文章中塑造的某个形象具有什么样的典型意义或社会意义? 例题训练: 例1:《2007年高考现代文阅读》(全国卷1) 例2:《2007年高考现代文阅读》(福建卷) (第二课时)题型二:语言 1、语言的理解:结合上下文,尽量从文中提取词语,要联系段意和中心作答,运用修辞的要答出本义。 2、语言的作用:⑴结构上:渲染、铺垫、对比衬托、过渡、呼应、点题、深化等。⑵内容上:对表达中心有何意义等。 3、语言的特点:首先要分清语言的性质。 说明语言:准确周密,简洁清楚,通俗生动等。 叙述语言:简洁清楚,具体生动,蕴涵感情等。 议论语言:简明,概括,准确,画龙点睛等。 抒情语言:富有强烈的主观色彩,富有感染力等。 描写语言:生动形象,富含寓意,颇有感染力等。 4、语言的风格:绚丽多姿(秦牧、杨朔),平实真挚(巴金、丁玲),优美细腻(孙梨),简洁明快,柔婉(冰心),豪放,含蓄,幽默(钱钟书),辛辣(鲁迅),深刻等。 5、语言的技巧:运用了什么表达方式、表现手法、修辞手法等。(首先从修辞手法考虑。) 修辞作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。常见十种修辞的具体作用在题型三(表达技巧)中讲。 (第三课时)题型三:表达技巧 一、表达方式: 1描写⑴按对象:人物描写,环境描写,细节描写 ⑵按角度:正面描写,侧面描写 ⑶按笔法:白描,细描 2记叙:叙述的人称的作用(与小说同) 3抒情:直接抒情,寓情于事(景、理 ) 4议论:寄托作者的思想感情及观点态度 二、表现手法:象征,对比,类比,幽默讽刺,欲扬先抑,衬托,想象和联想 三、修辞手法:比喻,排比,比拟,夸张,反问,设问,反复,借代,引用,对偶,顶真 四、布局谋篇:铺垫,过渡,照应,衔接,详略,线索,起承转合,点面结合,卒章显志,以小见大 五、材料使用:典型,详略,新颖 20、这样写可以丰富“炉火”的意蕴,“火箱”和“篝火”不仅给人带来温暖,还给人以启示与希望、力量和勇气从而深化了主题,也使行文富于变化。 21、不是。文章有怀旧情感,但并非全文主旨。文章主旨是艺术地揭示了“炉火” 带给人的温暖与活力、希望与勇气,表明了作者热爱生活、积极向上的人生态度。 以上五题,答案不必拘泥,言之成理即可。 17.答案:第二自然段:“用顽皮的小手……”句,运用拟人句,写出风的轻柔,让“我”感受到故乡的温馨、亲切。 (举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句,并指出拟人、比喻等修辞手法,进行赏析,均可) 第五自然段:“庄稼在风中拔节……”句,运用排比,描绘风中动人景象,使读者感受到风中勃勃生机。 (举出“春风归来遍地绿……”句,并指出对偶的修辞手法,进行赏析,也可) 常见修辞作用 ①比喻的作用:使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,或者具体形象生动地突出事物的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性。 ②反问:表达鲜明,起强调语气的作用。 ③设问:吸引读者,启发思考。有问有答,突出强调文章内容。 ④反复:强调、突出所重复的内容,表达作者什么感情,升华主题。 ⑤对偶:句式整齐,有节奏感音乐感。便于吟诵。 ⑥借代:引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ⑦夸张:深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物形象的渲染,可以引起读者的丰富想象,有利于突出事物的本质和特征。 ⑧排比:内容集中,增强气势。用排比说理,可以把论点阐明得严密、透彻,用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致,用排比叙事可把事情叙得井然有序,用排比写人可把人物刻画得细致深刻。 ⑨引用:言简意丰,增强文采。有力的证明了什么或更好地说明了什么或丰富充实了什么内容。 ⑩拟人的作用:使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情。抒发某种感情,显得亲切自然。运用拟人的表现手法表现喜爱的事物,把它写得栩栩如生,使人倍感亲切;

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