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探究提高初中生数学课堂参与度有效方法 　　摘要：数学源于生活，服务生活，对学生逻辑思维的开发、生活和学习具有重要作用，数学教学目标是促进学生对数学知识的掌握，并培养学生对数学知识技术的探究能力，能够运用数学知识解决实际问题的创造性思维。针对初中数学教学，教师需及时更新教育理念，根据初中数学教学目标与任务，结合初中生的生理和心理特点，采用适当的教学方法，提高学生在数学课堂中的参与度，最终帮助学生高效掌握数学知识。 　　关键词：初中生；数学课堂；参与度 　　基于新课改教学理念，学生不再是消极、被动的接受者，而是主动、积极的参与者，是课堂的主人。课堂教学是师生活动的基本形式，是学生获取知识与技能的重要途径。因此，在初中数学课堂教学中，教师应摆脱填鸭式教学，引导学生积极思考、努力探索，提高学生的课堂参与度，促进学生各项能力的提高与发展。笔者结合自身多年的数学教学经验，对学生数学课堂参与度的提高进行如下阐述。 　　一、 课堂参与度的内涵及作用 　　（一） 课堂参与度的内涵 　　随着新课程的改革，学生在课堂中的参与度成为教育者最关心的话题。课堂参与度，对学生的学习方式和学习效果具有转变和影响的重要意义，能够促进学生对知识的内化，这也是教师提高教学质量的关键环节。 　　所谓课堂参与度，是指教师根据课堂教学中的教学内容、学科特点，以及学生特点，创设一定的情境、提出问题，基于学生对问题的研究进行指导，通过学生多种感官活动，促进学生对新知识的接受，实现对自身知识结构的丰富。 　　学生课堂参与度的提高，是教师教学意义的最终表现，也是学生学习效果优良的关键。因此，在初中数学教学中，教师应结合数学的特点以及学生的特点，运用适当的教学方法，激发学生对数学知识的学习兴趣，提高学生在数学课堂中的参与度，最终实现学生对数学知识的高效掌握。 　　（二） 课堂参与度的作用 　　学生的学习过程是对自身知识进行扩增的过程，但是，先决条件就是要求学生积极参与到课堂教学中，实现对知识的内化。对学生而言，课堂参与度的提高是，通过语言交流实现思维交汇，进而实现真正意义上对知识的学习，丰富学生的各项认知与技能；对教师而言，学生参与度的提高，能够完成教学要求，实现教学目标，提高教学质量。同时，实现教师的教学意义。 　　数学知识具有抽象性、逻辑性和困难性的特点，并且对学生将来数学知识的学习具有承上启下的作用。足以见得，在初中数学课堂教学中，学生参与度的重要性。不仅可以帮助学生掌握初中数学知识，为将来数学知?R的学习做铺垫。同时，通过教师的教与学生的学，能够实现高效的初中数学教学效果。 　　二、 初中生数学课堂学习现状 　　（一） 教师方面 　　1. 教学方法单一 　　初中生的心理和生理，处于尚未成熟的发展时期，抽象思维也处于发展阶段，初中数学知识对初中生来说具有抽象性。因此，初中生的数学学习需要一种生动形象、具体可靠的教学情境，但很多初中数学教师往往忽略这一点，往往过分强调数学抽象语言，长此以往，导致初中生对数学学习失去信心，数学课堂参与度降低。教师应改变传统教学方法，将多种教学方法相结合，激发学生的学习欲望，提高学生在数学课堂中的参与度。 　　2. 教学模式落后 　　在很多初中数学教学活动中，教师占据着课堂的主体地位，对课堂“一手操办”。初中生在学习的过程中无需思考与探究，只需“接受”。教学是教师教与学生学的过程，在初中数学教学过程中，教师应以教学课标为依据，以教学目标为指导，组织和引导学生进行自主探索，掌握知识，培养学生的探索精神以及解决问题的思维的建立。 　　（二） 学生方面 　　1. 行为方面 　　初中是学生最活跃、好动的时期，由于这种生理因素的影响，很多学生在课上会好动、爱讲话、自控能力差。因此，在初中数学课堂教学中，教师应有效利用初中生的这一特性。根据教学内容的要求，组织学生进行交流讨论或是实践，激发学生对数学的学习兴趣，促进学生积极参与到数学课堂教学活动中。 　　2. 思维方面 　　初中生的思维发展不完善，并且具有脑洞大的特点，导致很多学生在学习的过程会产生走神的现象。在初中数学课堂教学活动中，教师应密切关注学生的行为，及时关注学生的想法。通过对学生想法的理解，进行数学知识的渗透与扩充，充分提高初中生在数学课堂中的参与度。 　　三、 提高初中生数学课堂参与度的教学方法 　　（一） 创设故事情境 　　利用有趣的数学故事进行教学，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以对数学学科中的人文精神进行展示，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的审美能力。教师在开展初中数学教学活动中，可以创设故事情境，借助故事的讲解抓住学生的关注点，实现对数学知识的渗透，同时展现数学中的人文精神，多方面培养学生。 　　比如，在“概率的初步”教学