常瑛2017一模分析-乌拉特中旗第一中学.PPT

* 一模答案 一、社科类文本 1、D （原文的表述中，儒家认可独立社群的独立观点）提示：注意完整理解句子。 2、B （原文说的是儒家的天人合一不仅是自然意义的合一，还有终极意义的合一。选项变成了对立的关系。）提示：注意关联词 3、C （原文是“人应以天为则，通过自己的不断努力，最终实现最高的境界——天人合一”，要达到“天人合一”最重要的是自己不断努力。） （二）实用类文本 4、B Ｃ　（Ｂ　否定过于片面，专家式人才，也可能已经通过成人式教育；Ｃ　强拉因果，真正的原因是注重教师学识对个人生活产生的良好影响。） ５、① 他认为，教育是为了促进个性发展，把自我推进到“至善” 的境界，让受教育者成为“完人” ②注重教师的言传身教。他看重教师的表率作用，重视学识对个人的生活良好的影响，认为教师的表率作用比那些生活戒条和奖惩功过的条例更有用。 6、①潘光旦一生为人处事、做学问都有着传统士大夫的情怀； ②他的教育思想有着浓厚的儒家色彩 ③他是政治的积极参与者； ④他勇于面对人生的不幸。 （三）文学类文本 7、ＤＥ　（D 说对年轻人的影响有些牵强。 E 刻画聂耽没有心里描写，在写刘聪时用了） 8、①为人内敛，好静，敬业。他读书好静，工作时哪儿有故障立刻去哪儿。 ②做事专注。比赛时的动作行为凸显了这一特点。 ③谦逊低调。获奖后和从前没有什么两样。 ④不为利益所惑。将获奖的奖金捐出去，对金钱的声音没什么反应。 9、文中有两处运用了对比手法：一是聂耽在大赛中蒙眼可听出几十台开动的织布机中某台的毛病，而获奖后对人们当面背后的议论却充耳不闻（2分）；二是带着青年逛公园时，他可以听见草丛中被石头压住腿的蝈蝈的叫声，而听不见耳科医生硬币落地的声音（2分）。通过这两处对比描写，突出了小说主人公爱岗敬业、心无旁骛的优秀品质（2分）。 二、古代诗文 （一）文言文 10、C 11、B （流民，是受灾而流亡外地、生活没有着落的人） 12、D （从原文看，按照法令无须回避，所以史嵩之这一目的没有实现。） 13、（1）第二天，吕午去拜见（吴柔胜），吴柔胜先让手下人问他办得怎么样了，吕午坚持原来的说法。（其中“谒、若何、执”各1分，语意通顺2分） （2）他为父亲守丧，守丧期满，改任大府寺簿，后来又被任命为监察御史，是皇帝亲自提拔的。（“丁忧”、被动句、“擢”各1分，语意通顺2分。） （二）古代诗歌 14、B E（B 望文生义，过度解读。E 应该为拟人手法。） 15、尽管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生确实很短促（2分）；但是，一代一代人，也能形成一个长长的生命链条，作者在礼赞自然的同时礼赞了生命（2分）。表现了诗人对生命短暂的人生热爱与肯定，抒发了一种乐观向上的情感（2分）。 17、D （街谈巷议，不可带宾语。） 18、A 搭配不当，应该为“改善人民生活和创造财富”。 B 主宾搭配不当，“引入”一词与后面“消失”、“演变为凶残的入侵者”内容不搭配。C 成分残缺，“含有”后面缺少宾语中心词，应在“淫秽暴力”后加“的内容”。 D 中途易辙，应该把开头的“中国的”改为“中国随着”。 19、A 20、①科学世界与人文世界 ②科学要创新 （或进步或发展） ③并非都是后人超越前人 21、小张一家国庆节外出旅游的两项准备：一是离家前的事务，关闭家中的水电，将钥匙托付给邻居；二是需要携带的东西，包括厚衣服、半袖T恤，及雨伞、相机、急需的药物等。 一模作文分析 中心：生命是一场选择 树：选择什么将成为什么，说明选择决定人生的高度、厚度甚至结局。 人：选择直面人生、奉献社会、追求探索：品性成就结局与众不同。 人生依靠（背景）就有好的起点，等待好的人生。 上述观点：前者是主动的，后者较被动。 *