2018年九年级上册物理教案设计(共138页).doc

PAGE PAGE 1 2018年九年级上册物理教案设计 （精品教案设计，精美排版，值得下载借鉴参考） 第十一章　机械功与机械能 全章概述 教学内容 11.1　怎样才叫做功 11.2　怎样比较做功的快慢 11.3　如何提高机械效率 11.4　认识动能和势能 教学目标 知识与技能 1.理解做功的两个必要因素. 2.理解机械功的计算公式:W=Fs. 3.知道功的原理. 4.理解功率的概念. 5.知道有用功和总功,知道机械效率. 6.理解动能、势能的初步概念,知道弹性势能,知道动能、势能可以相互转化. 过程与方法 1.通过师生互动,让学生理解做功的两个必要因素,理解功的计算公式,知道功的原理和功率的概念. 2.培养学生的观察能力. 情感态度与价值观 1.培养学生严谨的科学态度. 2.培养学生的科学世界观. 教材分析 本章教材的编写思路是:按照初中生的认知规律和知识的内在联系,先探究“机械功”的基本知识,进而研究“机械能”.本章的前三节主要讨论“机械功”:第一节介绍“怎样才叫做功”,建立功的概念,给出功的公式和单位,学习测算功的大小;第二节研究“怎样比较做功的快慢”,从而建立功率的概念,给出功率的公式和单位,并运用公式测量功率;第三节通过分析机械做功的实例,认识有用功和额外功,由此建立机械效率的概念,学习测算简单机械的机械效率.第四节则主要介绍“机械能”:先以功的概念为基础,提出“物体具有做功的本领,即具有能”,然后安排了两个活动,让学生通过观察实验,分析两种形式的机械能——动能和势能的大小分别跟什么因素有关,最后指出动能和势能是可以相互转化的,做功的过程就是能量相互转化的过程. 本章框架 11.1　怎样才叫做功 　　　　　　 　　　　　 　　　　　 1.学会从物理现象中归纳简单的规律,知道功的概念. 2.知道做功的两个必要因素. 3.理解功的计算公式W=Fs,知道功的单位,能用功的公式进行有关计算. 【重点难点】 重点:经历建立机械功概念的过程,学会用公式对功进行简单的计算. 难点:理解功的概念,会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功. 【新课导入】 导入1:图片导入 多媒体出示四幅图片,人用了力,很累,做了工,但从物理学角度说有的人做功,有的人没有做功,究竟是为什么?引入本节内容,怎样才叫做了功? 导入2:问题导入 马水平拉货车前进,拉力、重力对货车有没有做功?为什么?如何计算拉力对货车做功的多少? 导入3:情景导入 北京时间8月10日,在2016里约奥运会男子举重69公斤级比赛中,中国举重运动员石智勇以抓举162公斤,挺举190公斤,总成绩352公斤,夺得金牌.在石智勇稳稳的把杠铃挺举过头顶时,现场爆发出阵阵的喝彩声,请问当石智勇举着杠铃静止站立时,他有没有对杠铃做功,为什么? 【课堂探究】 1.怎样才叫做功 阅读教材,依据图112找出两者的共同点: 共同点:　物体在作用力的方向上移动了一段距离　.? 物理学中关于功的概念,学生阅读教材后完成. (1)物理学中规定,　作用在物体上的力,使物体在力的方向上移动一段距离,就说这个力对物体做了机械功,简称做了功　.? 做功的两个必要因素是:　作用在物体上的力　和　物体在力的方向上通过的距离　.? (2)图113的几种情形中人都做功了吗?说明理由. (学生依据课本图交流、讨论) 2.怎样测算功 请学生阅读教材后完成: (1)定义:　力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积　;? (2)公式:　W=Fs　;式中　W　表示功,其单位是　焦耳(J)　;　F　表示力,其单位是　牛顿(N)　;s表示物体在力的方向上通过的距离,其单位是米(m).? (3)1 J的功有多大? (4)例题分析:(1)P5例题.(请学生看书) (5)常见的三种情况力不做功: 第一:①当你端着一盆水不动时,你累吗?你做功了吗?为什么? ②用力推讲台,讲台没有动,人累吗?人做功了吗? 分析:　F≠0,s=0.(劳而无功)　;? 第二:用脚踢出足球,球在地面上滚动,滚动过程中,人对球做功了吗? 分析:　F=0,s≠0.(不劳无功)　;? 第三:①人推着木箱前进时,箱子的重力和支持力做功了吗?为什么? ②人提一桶水沿水平方向前进,提力做功了吗? 分析:　F≠0,s≠0.(垂直无功)　.? 3.机械功原理 学生阅读教材后填写. 用机械工作时,有时可以省　力　,有时可以省　距离　,但省力必然　费距离　,省距离则一定　费力　,既省力又省距离是　不可能的　.也就是说　使用任何机械都不能省功　.这个结论叫做机械功原理.? 1.在以下四种情境中,人对物体做功的是(　 A.提着水桶在水平地面上匀速前进 B.扛着米袋慢慢爬上楼梯 C.用力推汽车,汽车没动 D.举着杠铃原地不动 2.人们在使用机械时(　 A.一定省