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佳佳的特教E周刊-上海台商子女学校
上海台商子女學校輔導室特教組 世界地球日號
佳佳的特教 E 週刊 2017.04.22
★認識學習障礙 盧蘇偉文章內容引用自天下雜誌出版《盧蘇偉開講:陪孩子走對的路》
每一個學障孩子的困難特徵可能不一樣,孩子是否確實有學習障礙,還需經由專家鑑定。
而學習障礙兒童在上小學之後,學習異常現象便漸漸明顯的呈現出來
(一)學習障礙的共同特徵
1.智力一般在正常或正常以上 ,感官敏銳程度正常。
2.智力正常,但是學習成就低下 ,也就是潛在能力與實際學習效果有顯著的差距。
3.內在能力有顯著差異,即個體本身不同能力間的差異大,某些能力還不錯,但是某些能力非常低落 ,
造成令人難解的能力差距。
(二)學習障礙的行為特徵
#視覺能力失常--比方寫字不成直線、不平衡、用色特大膽、畫畫時用的不是事物的慣用色。雖然
視力正常,但常揉眼睛、抱怨頭暈。不喜歡抄寫、閱讀。
#聽覺能力失常--不注意聽,或是聽了之後要確認很多次。不喜歡討論、參與課堂活動。常常答非
所問。喜歡大聲的聲音、或是自己講話也特別大聲,有習慣朝著聲音的來源歪頭或側耳。
#注意力失常--注意力不足或過度。注意力過度是指,常常把注意力集中在一個小地方無法移轉,
比方看書時一直注意頁數〃〃〃等等。
#記憶力失常--忘性過度、或是無法記住該記住的事情。
#空間或時間定向能力不足--在熟悉的環境中會迷路、沒方向感。無法確切掌控時間,對時間的認
知力很差。
#學業表現困難--書寫、閱讀、符號辨認、運算、理解等等能力與一般小孩有明顯差異。或是
有「固著行為」,一直重複一個句子、一個字等等。
#動作活動失常--活動量不足、倦怠、不喜歡動、不會跑跳、繫鞋帶?肢體協調不佳、無法做出一
般小孩做出的肢體動作。
#社會適應與情緒問題--這類的孩子都會有一些社會適應,與情緒問題,因為學習障礙常會帶來高
度挫折,或是家長的誤解:孩子不用心、懶惰、不聽話等等。
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上海台商子女學校輔導室特教組 世界地球日號
盧蘇偉的成長歷程非常獨特。他小學五年級才學會認字,國中念特殊教育班,大學考了五次,最後他
以第三名從警察大學畢業,並成為地方法院的少年保護官。這樣一個父親,面對自己有學習障礙
的小孩,他送給孩子人生的三個禮物會是什麼呢?
我始終相信一句話:「絕對沒有笨的小孩,只有不一樣聰明的小孩;也沒有學不會的小孩,只有學習
方法不同的小孩。」
我的孩子考試考不好從來沒有哭過,他覺得只要把失去的分數找回來,把不會的學會就可以了。可是
他的記憶能力非常差,尤其識字是他最大的障礙。我們還特別為這個孩子成立一個基金會,研究學習
方法,但研究出來的學習方法,幫助別的孩子都有效,幫助自己孩子居然都沒用。
教孩子識字:拆解字的故事
我們研究小組有一個成員田教授,有一天我問田教授,我的孩子不知道還有沒有什麼方法可以教他。
他說:「你的孩子非常喜歡聽故事,你有沒有試著把字拆成故事講給他聽?」我回答:「字就是字,
怎麼拆成故事?」
譬如「聽」這個字,我孩子從來沒有學會,每次不是落這個就是落那邊,從來沒有寫全過。田老師就
跟我說這個字,你要你孩子寫了一百遍大概也寫不會,你可以試著用下面的方法跟他解釋:從前有個
國王耳朵愈長愈大,一直到十四歲,有一天心裡面有聲音說:「為什麼我耳朵很大?因為我是國王。」
沒想到我對我孩子這樣講的時候,他居然跟我說:「爸爸 ,字好有趣哦,每個字都有故事嗎?」我說
每個字都有故事啊,譬如說孝順的「孝」,是從前有個土包子,因為孩子不乖,拿著棍子打他,叫他
要孝順啊。那教育的「教」呢,是土包子拿著棍子打孩子,叫他要孝順的時候,有個人在旁邊說教得
好、教得好。
我孩子就這樣把很多丟掉的字全部找回來了,這也讓我想起,我媽媽小時候教我識字的過程。
我媽媽完全不識字,那時候因為我生病,有一段時間她都要陪我去上課。每次我媽媽都跟我說:「為
什麼我都學得會了,你還學不會?」有一天我在寫「馬、鳥、寫」這三個字的時候,我媽媽沒有辦法
了解,這些字明明都不一樣,為什麼我會認為都一樣。
我媽媽問我一個很關鍵性的問題:「你是卡在那裡啊?」我說:「他們都是大屁股,下面都四條腿,
所以他們都是馬啊。」我媽媽回我:「馬你的頭啦,那裡是馬。」他拿紙一遮,馬的脖子有鬚鬚,小
鳥的嘴巴尖尖
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