亲子绘本阅读活动的意义及开展策略[权威资料].doc

亲子绘本阅读活动的意义及开展策略 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 　　摘 要：绘本作为一种图文结合的阅读材料是亲子间交流的重要载体，儿童不需要识字而通过图画就能明白其中的含义，亲子间的绘本阅读不仅能锻炼幼儿的语言、文字、阅读等能力，还是培养亲子感情的重要活动，因此，如何有效地开展亲子绘本活动是关键。 　　关键词：绘本；亲子；阅读 　　绘本也就是俗称的图画书，在英文中叫“picture book”，在日文中叫做“绘本”。所谓“图画书”，文和图之间有独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现手法，表现只是文字或只是图画都难以表达的内容。绘本的编制以图画为主，辅以较少的文字甚至没有文字，通常强调画面的精美与趣味。具有独特的节律、独特的组织结构和叙述技巧。其中图画是其最主要的表达媒介，叙事性是其本质特征。[1]亲子阅读就是父母和幼儿共同阅读图书的活动。 　　一、亲子绘本阅读的意义 　　1.锻炼口语能力，丰富口语内容 　　幼儿期是语言发展的关键期，3岁左右的幼儿就基本掌握了本民族的口语，口语的不断发展成熟为日后形成规范的书面语言打下良好的基础。幼儿书籍的语言具有一定的规范性，都是经过精细的加工才能成为幼儿的读物，幼儿在家长的讲述阅读过程中耳濡目染地学习到许多正确规范的口头言语，包括家长口语表达的顺序、方式、语气、词汇等，有利于他们自身口语的发展。 　　2.了解书面语言，为正式阅读做准备 　　学前幼儿的识字水平还比较低，通过早期的阅读，能让幼儿学习到许多知识与文化，认识丰富精彩的未知世界。研究发现，幼儿早期阅读和以后的读写水平的发展有着密切联系。阅读的技能不是天生的，需要后天慢慢培养，如果家长能有计划、有目的地指导培养幼儿阅读能力，那么幼儿在今后的学习生活中正式的阅读活动将会取得良好的效果。 　　3.享受阅读乐趣，培养亲子感情 　　绘本通常以精美的图画为主，配上简洁的文字，符合幼儿的审美特点，儿童在翻阅的过程中身心感到愉悦放松，激发起幼儿内心的情感态度，亲子阅读是增加幼儿与父母感情的良好途径。“幼儿阅读的过程就像是一个与家长、教师共同游戏的过程……既让幼儿享受到阅读的乐趣，又让幼儿享受到父母、老师的爱，而且这种享受是由父母和幼儿、教师和幼儿一起阅读共同创造的。阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诊释为安详、惬意、深切的亲情。”[2] 　　二、亲子绘本阅读的策略 　　1.幼儿阅读兴趣的培养 　　幼儿在这个时期刚开始接触绘本，如何吸引幼儿的注意、培养阅读兴趣是关键。根据皮亚杰提出的认知发展阶段论，0～2岁的儿童处于感知运动阶段，家长应多选择几乎没有文字的纯绘本，色彩明亮鲜活，质感上舒适平滑，内容方面多以温馨缓和为主，图画精美细腻同时也不宜过多。2～7岁的儿童处于前运算阶段，这一阶段儿童最大的特点就是以自我为中心，以泛灵论感知着周围的世界，家长应选择图画为主配以一定文字的绘本，随着年纪的增长可以适当增加任务的难度。 　　2.物质环境的创设 　　许多家长在布置儿童的房间或者儿童活动区域的时候没有单独设置一个供他们阅读的区域，“能够有意识地为幼儿准备书房、书橱、书桌的家庭比例不到3%”。[3]而这是让幼儿学会阅读最基本的物质条件。阅读开始的时间以9个月到12个月为宜。西方发达国家儿童在6～9个月时就有阅读活动，而中国儿童则普遍要到2～3岁才开始阅读活动。家长可以在光线充足的地方放置一个小矮柜，保证幼儿都够安全方便地拿取图书，使幼儿随时随地都能接触到图书。阅读时间的选择、时间的长短、阅读的环境设置都应有一定的计划性、根据性。 　　3.自主阅读的培养 　　（1）认识绘本。成人要教他们怎样握书、绘本的结构有哪些以及如何翻阅，一本普通的绘本有封底、封面和内容，看书也应该有正确的顺序：从前往后翻按顺序翻页。绘本的叙述方式就是通过图画的连载把故事串联起来的，但图画书的版面设计不尽相同，有时在一页纸的左右两面可能是前后不同的两段情节，有时又是用一个对页表现一个故事场景，这就需要儿童根据不同的情况作出相应的调整。[4] 　　（2）自我参与。鼓励让儿童自我复述出来，或者用角色扮演的方式让儿童通过多种途径去理解绘本的内容，这样既满足了儿童的兴趣，又让他们真正地参与阅读活动中。 　　（3）善于提问。“成人要尽量鼓励孩子进行思考，而不是对他们的回答做出迅速判断，成人过于果断和权威的判断会破坏孩子进行思考的动机，或者阻碍他们说出那些处于试探阶段的答案。这样，孩子会把时间用于考虑这个回答是不是家长所希望的正确答案，而不是去思考所有可能的答案”。[5] 　　参考文献： 　　[1][4]康长运.图画故事