口语交际《一件感动的事》教学设计.doc

PAGE PAGE 5 徜徉浩浩爱海，诉说丝丝感动 ——口语交际《一件感动的事》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第四单元口语交际。 【教材细读】 本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力；三是通过口语交际使学生的感动升华，学会感恩。 【教学目标】　　　1、继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。　　　2、提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。　　　3、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。【教学重点】 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事，并打动听众。 【教学难点】 善于表达，说话有顺序，条理清晰，能抓住重点打动听众。 【教学准备】 本组课文中的插图、公益广告《妈妈洗脚篇》、歌曲《把爱传出来》、纯音乐《眼泪》、《守护你的天使》、多媒体课件。 【设计理念】　　 本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。因此，本次口语交际是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。本教学设计注意各部分内容之间的内在联系，以本组课文的主题作为导入，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路。除进一步提高学生口语交际的能力，还注重对学生进行爱的熏陶教育，激发学生学会感恩，传递爱心。教学设计充分体现工具性与人文性的和谐统一。 【教学过程】 一、回顾主题，激情导入 师：同学们，我们刚学完的这组课文主题是什么？（“他们让我感动” ）谁让你最感动？他为什么感动了你？（指名说说） （屏幕出示本单元四篇文章的插图）师：感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下；草地上老班长为小战士而舍弃自己的生命感人至深；在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去；6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们为之动容。 【设计意图】口语交际课的目的是要培养和提高学生的口语交际能力，这是一个逐步习得的过程。生动的过渡语，其实就是在对学生进行语言熏陶。 二、看公益广告，感受感动 师：同学们，其实在我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，老师请你们用心看看如下这个广告，说出自己的感动。（播放公益广告《妈妈洗脚篇》）当我们看到这一幕幕动人情景时，我们感动了吗？我们被谁感动了？（请几位同学说，启发他们说出：“我感动了，我被小男孩的妈妈对婆婆体帖入微的照顾感动了” 、“我感动了，我被小男孩对妈妈那真切的爱感动了” 、“我感动了，小男孩懂得感恩、懂得关心妈妈感动了我。” 引导学生的思维向深度延伸，触动同学们的心灵，让他们感受感动。） 师：确实，一个五六岁的男孩，在妈妈的熏陶下，他懂得了感恩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，要给妈妈洗脚，还说要给妈妈讲故事呢！我们怎会不感动？ 【设计意图】要激发学生积极参与口语交际的热情，良好的氛围是前提。因此我根据本次口语交际训练的要求，结合学生的生活实际，就地取材，创设让学生感动的交际情景，让学生深入体会感动，让学生懂得表达出心中的感动，做到有话可说，并学会感恩，让爱之花在心里萌芽。 三、聆听感动，感受真爱 （创设感动情景，激发交流欲望） 师：老师课外读了一本书《点亮心灵的感恩故事》，这本书中收集了许多感人的故事，你们想听听当中的故事吗？ 师播放纯音乐《眼泪》，声情并茂地讲述课外书《点亮心灵的感恩故事》中的一个感人故事《夜深，那盏灯》。故事完，师走下讲台：“老师每次读到这个故事都会深有感触，透过你们的眼神我知道你们和我一样感动，此时此刻你想说些什么？请按照句式：我想对谁　　　说：‘　　　　　　’同位间说说感受”（启发学生说出心中的真切感受，如：我想对姐姐说：“你真是一个伟大的姐姐，你为了弟弟重新振作，你编了一个善意的谎言” 、我想对姐姐说：“你令我感动，你不但爱自已的弟弟，你还具有舍己为人的精神” 、我想对弟弟说：“你有一个好姐姐，虽然她已经远去了，但你一定要坚强地活下去” …… ） 师小结：是的，深夜那盏灯点燃了弟弟新的希望，唤回弟弟的勇气，那灯光是姐姐为弟弟点燃的，