（毕业设计论文）《情感因素在大学生自主学习中的影响调查》.docVIP

毕 业 论 文 2012 年 月 日 【摘要】 【关键词】The research in studying the impact of affective factors on college students autonomous learning 【Abstract】Since the 1980s, when Holecs literature—autonomy and the foreign language learning—has been released, the studies in learning the theories and practices of autonomic learning have been developed liking a raging fire spreading. This paper has mainly discussed such content: how the five factors—motivation, mood, personality, age and gender—of emotion work in the college students. The method it adopted is random sampling, and its respondents are the male and female college students of shijiazhuang university. At last, research shows that the emotional influence on the college students is extremely important, even beyond the intelligence influence. And the influence generated by the five emotional factors exited certain rulers. 【Key Words】 autonomous learning factors college students questionnaire 目 录 1 引言 4 2 调查研究 4 2.1 调查设计与实施 4 2.2 调查数据分析 5 2.2.1五大影响因素对大学生自主学习的影响分析 5 2.2.2性别因素对男女大学生自主学习的影响分析 3 3 讨论及建议 7 总结 9 参考文献 10 附录1 11 致 谢 12 1 引言 自20世纪80年代，Holec的著作《自主性与外语学习》问世之后，自主学习理论与实践的研究就在教学领域如火如荼的展开。 本文就情感因素中的五大因素——动机因素，情绪因素，个性因素，年龄因素，性别因素对大学生自主学习的影响为研究内容，采用随机抽样的方法，以石家庄学院文学与传媒学院男女大学生为调查对象。主要原因有以下几点： （1）目前国内对情感因素影响大学生自主学习的研究尚有不足，主要表现为：大多数相关研究是围绕情感因素在大学生具体学科自主学习方面的影响进行分别阐述。比如刘海英《在数学教学中运用情感因素促进学生的自主学习》[1]；丁俏蕾《积极的情感因素在高职学生英语自主学习中的作用》[2]等,这些方面的研究旨在利用情感因素提高大学生在某一学科学习上的自主能动性，在内容上更侧重于说明如何对有利于大学生自主学习的教学与学习情景进行设置。这些研究的缺陷在于，将大学生的自主学习行为完全看成是情景设置的结果，而没有将大学生的学习信仰与学习行为联系起来，因此，不能从根本上提高大学生的自主学习。基于以上不足，本研究并不以情感因素对大学生某一具体学习自主学习影响作为出发点进行研究，而是将大学生的自主学习作为一个整体研究情感因素在其自主学习过程与能力中产生的影响。 （2）目前国内对情感因素影响大学生自主学习的研究尚有不足，表现二：即使有部分研究是将大学生自主学习作为一个整体研究情感因素对其自主学习过程与能力的影响，但大多数还仅仅是局限于将情感因素作为一个整体的概念研究其对大学生自主学习的影响及影响程度。比如范小峰,俞诗源《情感因素影响生物课堂教学的现状调查》[3]，其主要就是将大学生的情感因素相对大学生的智力因素对大学生的影响作为对比进行研究，研究大学生自主学习过程中情感因素的影响与智力因素的影响孰轻孰重，并分析其原因。对于上述不足的补充，本论文将情感因素具体化，就情感因素中的四大因素——动机因素，情绪因素，个性因素，性别因素分别对大学生自主学习的影响进行研究，以便更深入地指导实践。 （3）本文采用了随机抽样的问卷调查方法，以石家庄学院文学与传媒学院男女大学生为调查对象。样本容量为120，男女比例为1：1。