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论文 案例教学法论文商务英语教学论文：浅谈案例教学在商务英语教学中的作用 摘 要：商务英语作为实用英语的一个分支，其教学要求教师必须根据学科特点、社会需求、教学对象和知识水平综合商务英语的实用性特点，以甄选和改革教学方法。案例教学法是商务英语教学方法中的一个重要组成部分，下面具体谈谈它对商务英语教学起到的作用。 关键词：案例教学法；商务英语教学；重要性 一、案例教学的由来和特点 “案例教学法”（case—study teaching method）是美国哈佛商学院在20世纪20年代首创的，可以说提起哈佛商学院mba教学就会想到它。当时由于缺乏教材，教师们就采访第一线的企业经理们，把他们的商务活动案例记录下来，经过整理后“作为教学材料，结合教学主题，透过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学生了解与教学相关的概念或理论，并培养学生的高层次能力”（张民杰，2006）。这种以案例作为师生互动核心的教学方法后来得到广泛的运用。简单地说，商务英语中的案例教学法是一种启发式的教学方法，强调学生的主体地位和教师的主导作用。 具体点说，商务英语案例教学是指教师根据教学目标，通过设计一个商务情境的具体案例，把学生带入特定的商务现场，力求真实再现案例情景，引导学生对案例进行讨论来实现最终的教学目的，是一种提高学生实际语言运用能力的教学方法。因为案例教学把培养语言运用能力放在比获得商务知识和语言知识更重要的位置上，因此教学过程中更突出学生的主体地位，以学生之间的交流、讨论为主，所使用的案例材料也不是呆板的对理论的系统阐述，而是对一个真实情景的描述，突出对学生实际运用知识能力的培养，包括对具体情况的分析技巧、进行辩论和批判性思维的能力、人际协调合作的技巧以及沟通能力。 我国20世纪80年代才开始引入该教学法，并将其广泛运用于工商管理、公共管理、国际商务等实践性、应用性强的专业领域。由于商务英语和以上领域的专业有密切联系，也逐渐接受了案例教学法在其教学中的应用。 二、案例教学法与传统教学方法相比较的优势和作用 总的来说，案例教学法的优势在于更有利于培养学生的判断思维和分析反思问题的能力，有利于提高学生综合交际和实际运用能力。它通过会议、演讲、谈判等具体形式演练，让学生仿佛置身于真实的商务环境中，所以对提高他们的经营技巧和培养其团队精神都有重要意义。案例教学法与讲授法等传统教学法的优势在于： 1.用教学材料更有效。案例教学法主要是对具有一定真实性、实践性和针对性的典型事例、实例或个案进行分析、辩论，演绎、推断、归纳和总结，以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。因而案例教学主要使用案例材料，不同于传统教学方法使用的是教科书。案例是对一个真实情景的描述，各情景中包含各种思考点，要求学生思考、分析、消化和吸收其中的知识，利用案例这种方式使词汇及语言教学融入真实的、与商业有关的材料中，实现商务与英语的完美结合，可以说案例教学能够适应特定的教学目的。 2.教学过程不同。案例教学的过程主要是学生之间的操练、讨论和辩论而不是教师单方面的灌输讲授。在案例教学中，学生作为教学活动的主体，师生互动、同学之间互动，形成了一种自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型学习氛围。与传统的以教师为主导的教学法相比，案例教学法增强了学生的应变能力，促使学生在学习中发现问题。 3.教学目的更明确。传统教学方法的目的主要是向学生传授知识，而案例教学法的目的主要是培养学生的综合运用能力，其中包括分析问题的技巧，讨论、辩论和灵活思维的能力，人际协调合作的技巧以及沟通能力等等。案例教学法可以有效提高学生的沟通技巧，它需要学生批判地去听他人的讲解并加以整合和推导。这样可以改进他们的人际关系和团队配合的技巧，同时在区分事实与看法、数据与信息的重要性的过程中，可以锻炼学生的分析解决问题，做出决策和领导管理能力。 4.教学方法更灵活，能适应众多不同的教育环境，可以提供给学生一个零风险的实践环境，有利于学生充分利用已拥有的语言和理论知识。由于将学生置于一种接近现实的情景之中，还能使学生积累一些将来用得上的经验，拉近了理论与实践的距离。基于真实情境的课堂活动可以培养学生将来作为商务从业者所需的能力与信心。 此外，案例中的话题和词汇范围广泛，利于开阔学生的视野，丰富词汇量。从哈佛案例教学模式中可以看出，案例教学把培养能力放在比获得知识更重要的位置。商务英语教学应该是交际教学法、讲授法、案例教学法等多种教学方法灵活运用、相辅相成。 参考文献： ［１］藏玉福.商务英语实践教学与支撑［j］．现代企业教育，2006（21）. ［2］李瑞芳．体裁教学法在商务英语教学中的应用［j］．西安外国语学院学报，2004（1）. ［3］叶国兴.新形势下的商务英语教学与研究［c］．上海：上海外语出版社，2008.